信息技術(shù)與高中語(yǔ)文作文教學(xué)結(jié)合的探討

牟小丹

摘 要 信息技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)最先進(jìn)的、應(yīng)用最廣泛的一門(mén)科學(xué)技術(shù)，而作文教學(xué)是我們高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，將信息技術(shù)與高中語(yǔ)文作文教學(xué)相結(jié)合是必然和必要的。文章針對(duì)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)信息技術(shù)與語(yǔ)文作文教學(xué)的結(jié)合作了一些探討，從而培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作方法，豐富學(xué)生寫(xiě)作素材，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)入手分析。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);高中語(yǔ)文;作文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）16-0019-01

現(xiàn)階段的高中語(yǔ)文教學(xué)，作文訓(xùn)練是其中很重要的一個(gè)內(nèi)容，新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)提出了相當(dāng)高的要求，因此提升學(xué)生的寫(xiě)作能力是目前高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

一、作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生寫(xiě)作興趣不高，能力不強(qiáng)

學(xué)生寫(xiě)作能力不強(qiáng)首先表現(xiàn)在寫(xiě)作興趣不高，缺乏真情實(shí)感上。作文需要體現(xiàn)出作者真實(shí)情感，但是多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，很難表達(dá)出自己的真情實(shí)感，文章的立意就不夠深遠(yuǎn)，語(yǔ)言組織也是枯燥乏味。因此很多學(xué)生的文章是缺少感情的，有些看似感情充沛，其實(shí)只不過(guò)是作者梨花帶雨的矯情，究其原因便是現(xiàn)在的學(xué)生缺少對(duì)生活的觀察，也缺少對(duì)社會(huì)的大愛(ài)情懷。學(xué)生作文內(nèi)容表現(xiàn)空洞的另一個(gè)原因則是缺少豐富的素材來(lái)源，直接導(dǎo)致了多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)只會(huì)泛泛的說(shuō)以些大道理，缺乏真實(shí)有力的素材來(lái)論證觀點(diǎn)。

（二）作文教學(xué)形式簡(jiǎn)單

目前來(lái)看高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)于作文教學(xué)的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，直接表現(xiàn)就是很少開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)寫(xiě)作的課程，教師們更愿意將重點(diǎn)放在其他的考點(diǎn)上，學(xué)生也不愿花大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練帶來(lái)分?jǐn)?shù)的提高效果并不是很明顯。在日常的寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中很大的問(wèn)題就是教學(xué)方式非常單一與模式化，更有甚者硬是把寫(xiě)作項(xiàng)目教育成固定生產(chǎn)的流水線(xiàn)，教師將固定的程序設(shè)定好，學(xué)生們只要按照步驟一步一步就能機(jī)械的完成寫(xiě)作。

（三）教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待加強(qiáng)

現(xiàn)階段高中語(yǔ)文教師隊(duì)伍素質(zhì)還有待提高，首先，教師隊(duì)伍自身的知識(shí)儲(chǔ)備量本就參差不齊，對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)也存在較大差異。其次，教師隊(duì)伍對(duì)于新課程的教學(xué)理念與意識(shí)的認(rèn)識(shí)也不在同一水平線(xiàn)，有些教師依然將考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，新課程要求教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有所提升，要求教師樹(shù)立課程意識(shí)。

二、信息技術(shù)與語(yǔ)文作文教學(xué)的結(jié)合

（一）利用信息技術(shù)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

在信息技術(shù)時(shí)代，可以充分發(fā)揮多媒體的直觀便捷和網(wǎng)絡(luò)的聲色光影多種形式的綜合作用，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的興趣。如果在作文教學(xué)中制作多媒體課件，可以利用多媒體不受時(shí)空限制的靈活性，把圖片、聲音、影視等直觀的展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與配合，激起學(xué)生“想說(shuō)”“愿說(shuō)”的欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。如在分析2017年全國(guó)高考語(yǔ)文卷一的作文時(shí)，題目涉及幾個(gè)關(guān)鍵詞，比如“一帶一路”“京劇”“中華美食”“空氣污染”等，學(xué)生對(duì)有的關(guān)鍵詞熟悉，有話(huà)可說(shuō)，但是還有一些關(guān)鍵詞是學(xué)生不熟悉和了解的，這時(shí)就可以利用多媒體的超鏈接功能，學(xué)生觀看相應(yīng)的影片，解決這個(gè)對(duì)關(guān)鍵詞陌生化的問(wèn)題。

（二）利用多媒體，指導(dǎo)寫(xiě)作方法

要想提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，那么就要求教師指定合理、可實(shí)施的作文教學(xué)計(jì)劃，定時(shí)開(kāi)設(shè)作文課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位地指導(dǎo)，盡量避免不上作文課的情況。在作文課堂教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生作文寫(xiě)作。在多媒體課件上，老師可以集中近幾年高考作文情況進(jìn)行試卷分析，學(xué)生可以通過(guò)老師的試卷分析了解高考考情，把握作文出題規(guī)律，出題方向等。最重要的是老師可以在多媒體課件上制作相關(guān)的作文寫(xiě)作方法，比如，材料作文的審題立意方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫(xiě)作方法，議論文的論證結(jié)構(gòu)和論證方法等，并進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，幫助同學(xué)們提高作文的寫(xiě)作水平。

（三）利用海量搜索，豐富寫(xiě)作素材

有時(shí)候?qū)W生作文寫(xiě)不來(lái)、寫(xiě)不好，有一個(gè)很重要的原因是缺乏豐厚的積淀。可以廣泛的利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等技術(shù)手段，優(yōu)化作文寫(xiě)作。特別是互聯(lián)網(wǎng)的海量搜索，可以給我們提供更詳實(shí)、更全面、更豐富的資源，再加上手機(jī)的普及，電子閱讀的便捷，讓學(xué)生收集素材更加容易。比如，江西衛(wèi)視的《雜志天下》節(jié)目，不僅可以讓我們了解到一些時(shí)事的熱點(diǎn)，主持人還對(duì)相應(yīng)的熱點(diǎn)做了有趣的剖析。這樣的素材不僅可以讓我們了解時(shí)事，而且可以幫助我們學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。

（四）豐富教學(xué)手段，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

教師自己也應(yīng)該在保證自身文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，提高自己的教學(xué)水平，豐富教學(xué)手段，并能夠秉持不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷地提高和優(yōu)化自己知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于多媒體技術(shù)的使用，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生課程的需求合理安排，適當(dāng)?shù)厥褂茫⒉煌耆蕾?lài)。對(duì)干多媒體資料的使用，教師也應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生有所裁剪，有所取舍。高考語(yǔ)文科目作文所占比重較重，因此教師要對(duì)作文教學(xué)引起重視，不論是訓(xùn)練方式的多樣化，還是訓(xùn)練量的增加，都應(yīng)該提到日常教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文的重要性，引起學(xué)生的警惕。

隨著目前教學(xué)改革的不斷深入，教育創(chuàng)新的速度也越來(lái)越快，信息技術(shù)的利用也越來(lái)越廣泛。而高中語(yǔ)文寫(xiě)作在學(xué)生思想塑造方面也起著關(guān)鍵作用，作為一名語(yǔ)文教學(xué)工作者，要逐漸更新教學(xué)觀念，采取新型的教學(xué)形式，將信息技術(shù)與作文教學(xué)相結(jié)合，做到與時(shí)俱進(jìn)，全面認(rèn)清語(yǔ)文寫(xiě)作是知識(shí)與智育的統(tǒng)一結(jié)合，而且更側(cè)重于智育。