小學數學多媒體教學改革之淺議

侯雯娟

【摘要】 隨著科學技術的迅猛發展，從現代科技為基礎的教學媒體逐漸發展起來，先后出現了用于教學的電化教學、實物投影、多媒體輔助教學、校園網，等等. 本文將針對小學數學教學手段的改革，并研究了改革帶來的好處，主要通過電化教學在小學數學中應用的利弊、實物投影在小學數學中的應用、多媒體CAI在小學數學中的應用等三個方面，來闡述小學數學教學中的多媒體教學改革.

【關鍵詞】 小學數學；教學媒體；改革

一、電化教學在小學數學教學中的優勢

1. 提供實例，引起探討興趣

數學源于生活，用于生活，將生活中“行程問題”各種不同情況，當堂放映了一段實況錄像，通過放映教學錄像片段在課堂里只用了很短的時間就將實際生活中能碰到的種種情況展現在學生面前，學生很感興趣，他們感到有很多知識等待他們去學習，激起求知欲.

2. 化靜為動，利教利學

運用電教手段化靜為動，便于突出特征，揭示規律，使抽象的概念具體化、形象化，能更好地促進學生理解概念，掌握公式、法則.

3. 創設情境，激發興趣

根據兒童年齡特點，運用電教手段為學生創設情境，使教學內容的科學性與趣味性融為一體.

二、實物投影在小學數學教學中的應用

1. 實物投影在概念教學中的應用

小學數學概念的形成，一般是首先對現實世界中大量客觀事物進行觀察，形成表象，然后通過比較、分析、綜合，舍棄非本質的屬性，抽象出共同的本質屬性. 通過實物投影能夠為學生提供大量的具體表象使小學生從中進行分析抽象，掌握概念.

2. 實物投影在計算教學中的應用

采用實物投影，能夠給學生提供具體實例，使學生從中分析綜合，抽象概括出計算法則，有利于學生理解算理，掌握法則，有利于發展學生的計算能力，從而提高教學質量.

3. 實物投影在應用題教學中的應用

在整個小學數學教學中，應用題教學占有重要地位. 它能幫助學生理解概念，掌握法則，培養運用數學知識解決實際問題的能力，采用實物投影方法，可以為學生提供各種情境，促進學生思維，并且能讓學生親自到投影器上操作，動手動腦學好數學.

4. 實物投影在幾何教學中的應用

幾何學是邏輯性嚴密的科學，它要求學生要具有較強的抽象思維能力和空間觀念，而小學生想象力差，學習這方面知識是有很大困難的，通過實物投影，能夠為學生提供大量的感知材料，并且通過學生操作更好地讓學生建立空間觀念，正確地認識幾何形體的特征，發展學生的思維. 同時，實物投影比起幻燈機來，它的好處是可以避免了不少麻煩.

三、多媒體CAI在小學數學教學中的應用

1. 巧用多媒體CAI豐富學生感知，激發其求知興趣

多媒體CAI集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強的表現力，可清晰地顯示出被觀察對象各個部分及它們之間的聯系，為大腦提供各類感知材料，使抽象的概念具體化、形象化，從而極大地激發學生的求知欲望，有利于學生理解數學規律，領悟數學思想等. 如：新課標實驗教材小學《數學》二年級上冊中，教學對稱圖形時，收集很多美麗的軸對稱圖形，用課件的形式呈現在學生的眼前，如蜻蜓、蝴蝶、七星瓢蟲、蜜蜂；有植物的，如不同形狀的葉子、向日葵、花朵；還有建筑物；還有一些漫畫. 通過觀察這些形態各異、美麗多姿的圖形，引導學生探究這些圖形的共同特征，用學生的話來說：“這些圖形左右兩邊是一樣的. ”通過多媒體課件讓學生深切感受到這些圖形的美，而且也充分激發了學生的興趣.

2. 巧用多媒體CAI探微入里，引發想象空間概念的形成，有利于想象

在教學“圓面積公式的推導”這一課時，教材雖然提供了實驗的方法，但實驗過程復雜，難以具體操作，把一個圓割拼成一個長方形，近似度較差，引起許多學生對推導出的公式持懷疑態度，由于感知材料不充分學生難以展開正確合理的想象，影響空間觀念的形成，我們應用多媒體技術，多層次地把圓依次等分成若干份，拼成所學過的長方形、平行四邊形、梯形等，隨著等分份數的增加，學生理解中的難點——近似長方形的長由曲線變成直線的過程動態呈現，為學生大膽合理地想象提供了充分的感知材料.

3. 巧用多媒體CAI凸顯本質，發展學生思維

感知越具體，表象形成就越清晰深刻，越有利于促進從感性到理性的飛躍，促使形象思維向抽象思維進行轉化，從而使我們建立概念，培養能力. 電化教學的設計應以凸顯對象的本質屬性，實現課堂教學的整體優化為目的，最終著眼于發展學生的潛能，發揮每名學生的聰明才智.

4. 巧用多媒體CAI調節學生情緒，集中注意力

人是有理智的，也是有情感的，學習既有理智支配，也受情緒情感的影響，人的心理作用既有有意識的，也有無意識的教育教學工作應把每名學生看作一個整體，全面發揮個體的學習能力. 教育心理學告訴我們：人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶約25%. 運用多媒體輔助教學，可以做到數形結合，聲情并茂，能營造良好的學習氛圍，這樣既調節了學生的情緒，又集中了學生的注意力. 5. 巧用多媒體CAI提高學習效率，增大學生接受能量

如果運用多媒體將課堂上的主要板書、錄像、動畫、例題、學生練習等課堂教學內容進行包裝組成一個軟件包，使教學內容程序化，上課時教師容易控制教學的進程，主要精力可放在如何發揮主導作用，啟發學生的思維上，從而提高學習效率. 多媒體運用于教學中，還能幫助學生歸納、比較、整理所學知識，使零散、片段的知識條理化、系統化，便于理解掌握與延伸拓展，從而可以增大課堂容量，達到優化課堂教學的目的.