高中英語閱讀教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，在高中階段的學(xué)習(xí)中英語變得越來越重要了，英語作為一門語言的學(xué)習(xí)可以提供給學(xué)生更加廣闊的交流空間，但是在現(xiàn)在的英語教學(xué)中，教師注重的只是對于學(xué)生知識的傳授，忽略了對于學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，就很容易造成學(xué)生的閱讀能力很難得到提升，為了能夠改變這一個問題，教師首先就應(yīng)該開展文化的對比，讓學(xué)生能夠意識到差異的存在，然后在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生的知識積累，最后也可以適當(dāng)?shù)拈_展一些英語的實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠更好的了解到不同的文化內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】高中英語;跨文化意識;培養(yǎng)

【作者簡介】楊俊英，呼和浩特市第十八中學(xué)。

很多教師在為學(xué)生講解英語的過程中只是一味讓學(xué)生進(jìn)行單詞的背誦，或者是語法的學(xué)習(xí)，這些都是有關(guān)于英語的知識。若長期都是這一種學(xué)習(xí)方式的話，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)很容易造成限制，很多學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)英語完全是為了應(yīng)付接下來的考試，就很難為今后的英語學(xué)習(xí)奠定一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。若是想要學(xué)習(xí)好一門語言，比較基礎(chǔ)的一點(diǎn)就是要了解其中的文化，當(dāng)學(xué)生對于英語文化有了一定的了解之后，就能夠很容易的知道在閱讀的過程中人物的動作或者是話中的真正含義，不僅能夠幫助更好的提高自己的閱讀能力，也讓學(xué)生對于英語有一個深度的了解。

一、開展文化對比

每個國家都有自己的文化特征，因?yàn)閷W(xué)生都是生活在中國的，周圍所接觸到的人和環(huán)境，以及禮儀都是中式的，所以中國的文化對于每一個學(xué)生的影響都是根深蒂固的，在英語閱讀的過程中就算是遇到了一些事情，學(xué)生就很容易運(yùn)用自己的中式思維去想這件事情，有時候就很容易感覺到這件事情不合常理，但是在其他國家的文化中是很正常的。所以，在一開始培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識的時候，教師可以將中式的文化與其他的文化做出一個對比來，讓學(xué)生知道文化之間存在著哪些差異，以及相同的一件事情在不同的文化中所代表的不同的含義。

例如，在高中的英語課本《Friendship》一個章節(jié)中，最主要的一個內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠向其他的人介紹自己的朋友，但是在不同的文化中，F(xiàn)irend所指代的并不是很相同，在中國就算是兩個人經(jīng)常在一起玩，那也可能只是同事或者是同學(xué)，朋友所指的只是對于自己有特殊的意義的人，但是在美國的文化中朋友可以指代的范圍很廣泛，甚至可以是大街上遇到的任何一個人，朋友對于這些人的界限并不是很明顯。所以，針對于這一點(diǎn)，很多學(xué)生在做閱讀的時候就很容易迷惑，因?yàn)楹苡锌赡芪闹械膶W(xué)生將自己偶遇到的一個人稱之為自己的朋友。通過這一種文化的對比，讓學(xué)生能夠更加深度的了解到文化的不同之處。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

在高中英語的課本上因?yàn)槠怯邢薜?，所以出現(xiàn)的也不可能是全部的文化知識，教師在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識的時候比較關(guān)鍵的一步就是對于課本中出現(xiàn)的文化知識進(jìn)行深度的挖掘，比如在平時的閱讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)該先讓學(xué)生自己大體的閱讀一遍文章，提出的疑問，在這個時候，教師就可以對學(xué)生提出的有深度價值的問題進(jìn)行剖析，另外，在進(jìn)行剖析的時候，教師可以延伸到課外的閱讀中，鼓勵學(xué)生在課外閱讀的時候去留意與這一個文化相似的文化，或者是自己比較感興趣的一些文化，等到上課的時候與其他的學(xué)生分享。

例如，在高中的英語課本《Festivals around the world》一個章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠了解到世界各地過節(jié)的一些風(fēng)俗，同時也是能夠很好的體現(xiàn)出文化差異的地方，所以在學(xué)習(xí)到這一個章節(jié)的時候，我會鼓勵學(xué)生去多多的閱讀一些有關(guān)于世界各地風(fēng)俗的文章，然后研究出在不同的國家，不同的節(jié)日都有什么特殊的意義。

三、開展英語文化活動

教師若是想要學(xué)生對于學(xué)習(xí)到的知識文化有一個更加深刻的認(rèn)識，實(shí)踐活動的開展是十分重要的，同時也是對于學(xué)生英語能力的一個綜合的考驗(yàn)。為了能夠激發(fā)學(xué)生對于活動的積極性讓更多的學(xué)生都可以參與進(jìn)來，教師可以讓這一次的活動策劃人變成自己的學(xué)生。在學(xué)生一開始開展文化活動的時候，因?yàn)閷W(xué)生對于文化可能不是十分的了解，所以教師可以鼓勵學(xué)生將即將出現(xiàn)的禮儀用英文寫出來張貼到墻上，對于學(xué)生的閱讀能力也是一種挑戰(zhàn)。另外，教師也可以讓學(xué)生先從模仿開始，感受一下文化的氛圍。

例如，在高中的英語課本《Body language》一個章節(jié)中，主要是讓學(xué)生能夠了解一下有關(guān)于身體語言一方面的知識，各國也都有著很大的不同，而且有一些禮儀都是出現(xiàn)在聚會上的，所以為了能夠調(diào)動學(xué)生的參與熱情度，教師可以和學(xué)生一起舉辦一個聚會，讓學(xué)生在聚會上使用自己學(xué)習(xí)到身體語言。在進(jìn)行聚會之前，教師可以先讓學(xué)生觀看一些有關(guān)于這些方面知識的影片，可以知道不同的舉動在聚會上有什么含義，切實(shí)的感受到不同的文化差異。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中的閱讀過程中開展跨文化意識的培養(yǎng)是十分的重要的，不僅能夠幫助更好的認(rèn)識英語這一門語言，也可以輕易的幫助學(xué)生提高自己的英語閱讀水平。同時，通過文化來接受知識，對于學(xué)生來說比較容易產(chǎn)生一個深刻的印象，對于提高學(xué)生的綜合英語能力也有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國文.在高中英語的學(xué)習(xí)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的文化意識[D].東北師范大學(xué)，2017.

[2]張志業(yè).高中英語合作交流在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用與研究[D].華東師范大學(xué)，2016.