農村高中生英語課外閱讀合作學習的探究

【摘要】在農村高中英語課外閱讀教學當中，教師受到傳統教學觀念的影響，利用單一的教學方式引導學生進行閱讀學習，導致學生在學習過程中過于被動，無法認識到課外閱讀學習的重要性。再加之學生受到高考的影響，對于課外閱讀重視程度較低，無法積極投身到課外閱讀學習當中，無法提高英語課外閱讀教學效率和質量。所以，教師在高中英語教學引導的過程中，要通過合作學習的教學方法來引導學生進行英語課閱讀學習，從而有效提高學生的學習主動性，培養學生的綜合素質。

【關鍵詞】農村;高中英語;課外閱讀;合作學習;探究

【作者簡介】閆玉璽（1985.01-），男，漢族，甘肅隴西人，甘肅省隴西縣隴西三中，中學一級教師，本科，研究方向：英語教學。

引言

隨著我國教育事業的不斷發展和進步，在高中英語教學中教師要站在學生的角度來思考問題。幫助學生尋找到課外英語學習的技巧，從而激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。由于高中學生較為活潑，對所有事物有著強烈的好奇心，所以教師要利用學生的興趣特點引導學生合作學習，使學生能夠在小組合作學習中，尋找到課外閱讀的技巧，提高學生學習英語的主動性。所以本文主要針對農村高中英語課外閱讀合作學習來進行分析和探究。希望能夠更好的幫助高中學生掌握英語課外閱讀的技巧，提高學生學習的主動性，培養學生的綜合素質。

一、農村高中學生英語課閱讀教學現狀

1.學生對于閱讀重視程度不高。在農村高中英語教學當中教師只注重學生的考試成績而忽略了學生的綜合素質發展，利用單一的教學方式來引導學生進行英語閱讀學習。導致學生英語學習的熱情不高，難以全身心投入到課堂學習。由于農村高中學生英語基礎知識較為薄弱，所以教師將過多的時間用于英語基礎知識教學，對于學生英語知識的拓展投入意識不夠。導致學生對英語課外閱讀學習重視程度不高，無法積極的進行英語知識點的提升和拓展。

2.學生缺乏課外閱讀時間。在農村高中英語教學當中大部分學生每周只有不到一小時的英語課外閱讀時間，學生由于基礎薄弱，高考壓力大，教師將所有的課堂時間都用在學生的英語習題當中忽略了學生的英語閱讀培養，尤其在高二高三英語教學中這種現狀更加嚴重，很多學生幾乎放棄了英語課閱讀。

3.閱讀材料選擇范圍較為狹隘。農村高中學生在進行課外閱讀過程中，對于材料選擇范圍是非常被動的。農村高中基礎設施建設不夠完善。學生在進行課外書籍選擇的過程中選擇范圍較為狹隘，不能夠根據自身的愛好來進行課外閱讀材料選擇。由于部分農村地區經濟條件受到制約，學校圖書館條件有限，只有少量的英語課外閱讀書籍，學生在學習的過程中不能根據自身的愛好來進行選擇。

二、農村高中學生英語課外閱讀合作學習策略

1.完善閱讀材料增加學生的選擇性。農村高中學生在閱讀合作學習的過程中，教師要充分的做好準備工作，幫助學生完善閱讀材料，使學生能夠在學習中具有更多的選擇性。教師也要多與學校領導進行溝通和交流，使學校能夠充分重視學生的課外閱讀，投入大量的資金來豐富英語課外閱讀材料我，為英語課外閱讀教學做好保障。教師也要努力提高學生學習的主動性和閱讀的興趣，使學生能夠更好的在課外閱讀合作學習中成長和發展。

2.課外讀物的選擇更加貼近學生的學習需求。由于高中學生較為活潑喜歡互動和交流，所以教師在教學引導的過程中要增強學生合作交流的積極性，讓學生在課外閱讀學習時選擇自己感興趣的書籍，閱讀素材應貼近學生的學習需求。在小組討論學習過程中，教師應將興趣愛好相同的學生分為一個學習小組，使學生能夠在課外閱讀學習中互相討論互相促進，提高自身的課外閱讀積極性和學習主動性。教師也要在這一過程中教師要進行監督和引導，使學生能夠全身心的投入到課外閱讀學習當中，這樣才能在學習上得到提升和拓展。

3.引導學生在小組內進行探究式閱讀。課外閱讀是課內閱讀的延伸，教師在教學引導過程中要多與學生進行溝通和交流，了解學生的英語學習狀態，根據學生的學習反饋來進行教學方面的拓展。教師也要對好奇心強的學生提供更多的課外閱讀機會，給予學生充足的課外時間，讓學生進行主動的閱讀和學習，教師在課外小組閱讀學習中，要給予學生探究性的問題，以便學生在閱讀中進行主動的思考和探索。

例如：教師在引導學生進行課外閱讀《鸚鵡螺號》這部英語小說時，可以利用多媒體播放精彩的電影片段進行輔助教學，有效吸引學生主動參與到課堂學習中，教師再根據視頻當中的疑問點向學生提問，讓學生在小組內進行積極的討論。并且展開課外閱讀進行主動的思考和探索，提高學生的學習主動性，培養學生的邏輯思維意識，讓學生能夠在探索的過程中更好的進行英語知識點的學習和積累。

三、結束語

綜上所述，我們可以看出教師在農村高中英語閱讀合作學習教學引導的過程中要站在學生的角度來進行問題的思考，豐富課外閱讀材料，使學生能夠積極主動的展開課外閱讀學習，增強學生的課堂參與熱情，激發學生的學習動力。

參考文獻：

[1]商蓓.合作學習策略在高中英語閱讀教學中的應用[J].課程教育研究，2017（21）124-125.

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