淺析解決英語詞匯教學問題的新舉措

【摘要】英語詞匯是學生學習英語的起點，也是學生進一步提升英語水平的基石。為了提升英語詞匯教學的質量，文章分析了當前英語詞匯教學中存在的問題，并提出了相應的解決舉措。

【關鍵詞】英語詞匯;直觀;游戲教學法;英文歌曲

【作者簡介】路寧，安徽省宿州市靈璧縣靈城鎮南李小學。

英語詞匯是學生學習英語的起點，也是學生進一步提升英語水平的基石。然而，不少學生在學習英語詞匯的過程中卻存在種種問題，這些問題主要集中在單詞拼寫錯誤、語法使用不當、詞意理解不深等方面，而造成上述問題的原因，主要是教師未能采用有效的教學方法引導學生愉快地學習英語詞匯，那么，我們如何調動學生學習英語詞匯的熱情，從而提升英語詞匯教學的效果呢？筆者認為，我們只有先找準學生學習英語詞匯所面臨的問題瓶頸，然后有針對性地解決這些問題，才能提升英語詞匯教學效果。

一、英語詞匯教學中存在的問題分析

1.詞匯拼寫困難，單詞發音不準確。對于剛接觸英語的中國學生來說，他們在學習英語時，首先面臨的障礙就是英語詞匯的讀寫問題。筆者在教學中經常發現一些不會拼讀單詞的學生在單詞旁邊標注上漢語拼音或漢字來幫助自己拼讀單詞，其實這種做法只會使學生在學習英語詞匯的道路上越走越偏，最終不能掌握英語詞匯的正確發音，從而不利于英語的學習。另外，由于學生對英語詞匯還沒有形成牢固的記憶能力，他們通常僅僅能夠記住和拼寫出較短的英語詞匯，而對較長的英語詞匯卻難以記得準確、拼寫無誤。

2.詞義理解不全面，未形成英語思維方式。英語與漢語一樣，同樣的一個詞匯，在不同的語境中往往有不同的含義，這對于初學英語的學生來說，確實是一個挑戰，但如果初學者僅對詞匯一知半解，不能掌握英語詞匯的一詞多義，這無疑對其在英語道路上的持續前進構成阻力。另外，由于英語初學者在理解英語詞句意思時，習慣于先將每個單詞翻譯為中文，然后再理解整句話的意思，這種做法顯然不利于學生形成英語思維方式，這在很大程度上也會影響學生的英語學習。

3.詞匯搭配種類多，易發生詞匯搭配不當。英語詞匯的搭配方式與漢語的搭配方式是截然不同的，這對母語為漢語的學生來說，易在學習英語時產生負遷移。眾所周知，英語詞匯的搭配方式有很多種，在學生剛接觸英語時，需要掌握的詞匯搭配并不多，學生還能較好地理解和掌握，但隨著知識難度的加深，學生需要掌握的詞匯搭配越來越多，然而由于學生前期學習英語時存在讀音不準、拼寫困難、詞義理解不全等問題，那么，在搭配詞匯時就會顯得無所適從。

二、解決英語詞匯教學問題的新舉措

1.采用直觀方式進行英語詞匯教學。采用直觀方式進行英語詞匯教學，能夠有助于學生將事物形象與英語詞匯之間關聯在一起，從而避免學生在中英文之間來回翻譯，有助于學生形成英語思維。使用直觀方式進行英語詞匯教學時，教師既可以使用實物來輔助詞匯教學，便于學生理解有關單詞的意思，也可以通過展示有關的模型或動作，向學生解釋英語詞匯的含義，使學生更形象地掌握英語詞匯的讀法、語義和拼寫。筆者認為，采用直觀方式進行英語詞匯教學，能夠更好地發揮學生活潑的個性，更易激發學生對詞匯學習的熱情，從而讓學生能夠更快地記住英語詞匯。

2.運用游戲教學法教學生英語詞匯。由于學生心智不成熟，他們的情緒易發生波動，面對學生們千姿百態般的表現，我們教師可以采用游戲教學法對學生進行英語詞匯教學，一方面要多給予正面引導，多鼓勵和表揚他們，積極為學生們學習英語詞匯創造寬松的學習環境，另一方面要利用他們的這種特點，通過具體的教學活動培養他們敢說英語、想說英語、不怕說錯英語的好習慣。筆者認為，在英語課堂上實施游戲教學法，不僅能讓學生的注意力集中于教學活動上，還能他們覺得學習英語詞匯比較好玩，從而樂此不疲地參與到教學活動中，更重要的是，學生在參與游戲時能夠放松身心，不產生緊張感，這樣就會不知不覺地鍛煉了他們的語言組織能力，培養了敢說的習慣，從而使英語詞匯教學達到事半功倍的效果。在實施游戲教學法時，可根據學生的實際情況，選擇相應的游戲類型和游戲方式，如筆者常用計時法和對比法開展英語詞匯教學。計時法就是記錄學生在規定的時間內完成單詞的數量，這樣學生能夠知曉自己的學習效率;對比法就是讓學生組與組對比、與同桌對比，看看誰能完成的較快，從而使學生通過觀看對比數據知曉自身與他人的差距，見賢思齊。

3.借助英文歌曲鞏固英語詞匯。音樂不僅給學生帶來美的享受，還能有效緩解學生因學習而產生的疲勞。當學生們學會一些英語詞匯后，我們在教學時可以讓學生一邊唱英文歌曲，一邊學英語詞匯，從而借助具有一定節奏感的英文歌曲來鞏固所學內容，加深學生對所學詞匯的印象和理解，并增強課堂互動性。筆者認為，英文歌曲是學生學習英語尤其是增強英語聽力和英語口語所必不可少的一種有效學習途徑。因此，我們在日常教學中應多探索英語教學與英文歌曲的結合點，以讓學生在寬松、愉悅的氛圍中快樂地學習英語詞匯，掌握詞匯的讀音、拼寫、語法和搭配情況。

三、結束語

枯燥單一的教學模式無疑會讓學生失去學習英語的興趣，亦不符合新課程標準對教師的要求，我們英語教師要根據現代化教育的需求，不斷增強自身的專業素養和教學水平，優化英語教學手段，切實增強英語詞匯教學質量，從而讓學生在英語道路上越走越順。

參考文獻：

[1]高玲玲，陳霜惠.淺談激趣英語課堂教學的手段[J].學周刊，2019， 11.