重視英語教學，提升學生高中英語核心素養

【摘要】隨著新課改的不斷深入，高中英語教師對于學生的英語知識學習質量要求也在不斷提升。為了能夠切實提升學生的英語知識理解水平，教師需要重視對學生英語核心素養的培養教學，借此提升學生的英語學習效果。為此，教師需要從語言表達、文化意識、思維品質和學習能力四個方面進行綜合性的素質培養，使得學生能夠通過教師的英語教學引導，最終切實提升自己的知識認知水平。

【關鍵詞】高中英語;核心素養;重視教學

【作者簡介】段曉娜，阜陽市太和縣太和中學。

教師指導學生學習高中英語知識的時候，需要重點關注對學生英語核心素養的培養。對于學生而言，學習英語知識不僅僅是單詞、語法、文段寫作等知識應用的過程，更是對英語這門語言的整體性認知，以及相應文化的深入了解和學習。故而，教師需要從語言表達、文化意識、思維品質和學習能力四個方面進行綜合性教學引導，從而有效提升學生的英語知識水平，并切實優化學生的英語文化素養。

一、培養學生基礎語言表達能力

教師指導學生學習英語知識的過程中，需要重點培養學生的語言表達能力，以此為基礎提高學生的語言輸出水平。因為語言能力是指在社會情境中，以聽、說、讀、寫等方式理解和表達意義、意圖及情感態度的能力。教師需要綜合高中階段的英語知識，培養學生的各項基礎英語語言表達能力。為此，教師需要找到能夠切實提升學生語言交流興趣的教學方法，不斷提升學生的英語交流能力，最終有效提升學生的英語核心素養。

例如，教師在指導學生學習英語聽、寫和讀的過程中，可以引入多媒體教學法，從而有效幫助學生理解其中的知識內涵。因為，通過多媒體的視頻和音頻資料，教師可以為學生營造相對嚴密的英語學習環境。借助對應的多媒體資料，教師指導學生進行英語聽力的聯系，以及文本閱讀的技巧學習。同時，教師在日常英語教學中，需要營造英語語言氛圍，使用英語同學生展開日常溝通和交流，最終有效的提升學生的語言表達能力。

二、有效增強學生文化認知意識

在進行英語教學的過程中，教師們對學生文化意識的培養存在缺陷。因為大家普遍關注學生對于英語知識的理解，反而忽視了學生對于東西方文化差異的認知。因為，教授英語知識的過程中，教師培養學生對于英語背后蘊含文化的深層意識，對應英語言國家的文化、習俗，以及待人接物等方面的差異。學生需要對這些知識內容進行記憶和梳理，從而確保自己文化意識的敏銳性。這種文化意識對于學生日后解決交流和理解問題時，會起到非常重要的作用。

對于人教版必修2 《Festivals around the world》的教授過程中，教師指導學生學習關于東西方節日的知識時，需要教師指導學生深入探究雙方節日的不同。學生認真分析西方的節日，可以發現其節日多是源于對宗教和個人意識的理解，以及紀念意義的日子。通過學生對相應學習知識的深入探究，能夠了解到英語作為語言知識背后的文化內涵。學生在教師的幫助下，能夠有效提升自己對于英語知識內容的認知水平，從而以此為基礎不斷優化自己的文化認知意識，理解東西方文化差異，獲得英語核心素養的提升。最終形成正確的人生觀價值觀世界觀。

三、切實提升學生英語思維品質

綜合分析英語的語言習慣，可以發現學生學好英語其實很簡單，那就是需要學生掌握英語的思維習慣。這也是教師對于英語教學所感，經常有同學說自己不知道為什么選對了答案，但是題目里就這個讀起來最通順，這就是所謂的英語思維品質。學生在學習英語的過程中，需要不斷通過語言習慣的熟悉，來提升自己對于英語語言思維的認知。

例如，教師在指導學生解答相應的英語題目時，需要綜合當前學生的知識理解水平，引導學生進行細致的問題分析和知識整理，最終了解英語知識的核心。從最簡單的單詞記憶到相對復雜的語法內容，再到完整的英語文段表述。教師需要有效提升學生對于英語的內涵理解，逐步深化學生的英語思維整體性認知水平，進而真正有效地提高學生的英語成績。

四、逐步鍛煉學生知識學習能力

教師指導學生學習英語知識時，需要重點培養學生在英語知識認知過程中的學習能力。因為，學習能力是學科核心素養發展的必要條件，所以需要教師能夠有效夯實學生的英語知識基礎，鍛煉學生的知識學習水平。通過對應的英語學習訓練，提升學生的英語知識理解水平。

例如，教師指導學生學習關于“虛擬語氣”的知識時，可以指導學生相應的知識理解方向。而后由學生進行自主的知識學習，并對虛擬語氣的知識內容進行細節的整合與分析。除此之外，學生還應當學會拓寬自己的英語知識學習渠道，以此為知識拓展基礎，有效提升自己的英語學習效率。教師應當重點關注對學生英語學習能力的培養，通過引導學生進行自主學習，使得學生的知識理解更加深入，學習能力更加突出。

綜上所述，教師指導學生學習英語知識的過程中，需要結合英語核心素養的總體要求，切實優化學生的知識學習能力，最終有效提升學生的英語學習效率。

參考文獻：

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