英語繪本在小學英語教學中的應用

【摘要】隨著時代的進步，當今社會教育方式正在不斷的改革，新的教育理念教育方法層出不窮，繪本教學是最近應用的一種教學方式，對于提高學生的學習效率有很強的作用。由于繪本教學圖文并茂的特點，大部分的英語教師喜歡采用這一教學方式進行小學英語教學，激發學生對于英語學習的熱情，降低學生在英語學習過程中的難度，對小學英語教育有促進作用。

【關鍵詞】英語繪本;小學英語;應用

【作者簡介】陳曉鳳，福建省泉州臺商投資區錦村小學。

當今的小學英語教育對于學生的未來有著深遠的影響，社會對于小學英語教育有著極大的關注，因此教師必須要提高小學英語教育的教學質量。英語教師利用繪本教學的方法進行小學英語教育，活躍課堂氛圍，激發起學生對于英語學習的興趣，提高了小學生的語言表達能力，和邏輯思維能力。教師利用英語繪本教學的方法促進了小學英語教育的不斷發展，為學生的未來奠定了良好基礎。

一、小學英語繪本教學過程中存在的問題

1.教師缺乏對于繪本教學的理論基礎。大部分的小學校園里，教師依舊保留著傳統的教學理念和教學方式，教師對于新型的教學方式并不熟悉，教師的教學觀念一時無法改變，因此繪本教學的方式并不能被大部分的英語教師所接受，教師使用英語繪本教學時沒有理論基礎，對于課堂質量的提高沒有意義。當前的小學教育中并沒有繪本課程，因此英語教師利用英語繪本教學只是將繪本作為了教學輔助工具，沒有充分意識到英語繪本的重要性，同時大部分的英語繪本與教材內容一致，對于學生的學習沒有特別的作用，教師的繪本教學沒有科學的教學方法，對于小學英語教學的提高有一定的影響。

2.繪本教學過程中學生的課堂參與度較低。小組英語教育課堂往往以教師為課堂的中心，教師在進行繪本教學時對學生的控制和干預過多，學生只能被動地接受知識，教師和學生在實際的課堂教學過程中沒有交流溝通，課堂上大部分的學生沒有實際的參與，體現不出繪本教學的價值。同時英語課堂的時間有限，英語教師為了保證課堂進度和課程計劃，教師進行統一的知識講解代替了學生對于英語學習的思路，繪本教學只是形式上的存在，并沒有根本上的意義。同時英語教師在進行繪本教學時需要合適進行繪本的選擇，教師缺乏對于繪本的了解較差，忽視了學生的主觀體驗。

3.繪本教學對于課堂相對獨立，沒有培養學生的語言能力。由于當前的小學教育的課程安排，大部分的小學教育無法為繪本教學提供單獨的時間，因此英語教師采用英語繪本教學的過程中要讓英語繪本教學與英語課堂融合起來，保證英語教學的課堂質量。當前的實際教學過程中，英語教師對于繪本教學的不了解，導致了英語教師在應用繪本教學時能力不足，對于小學生語言積累并不完善。繪本教學和課堂產生沖突時教師無法及時解決，學生在課堂中會產生厭倦心理，教學難度提高。當前新課標的要求小學英語課堂必須要充分利用教育資源，提高學生的語言能力和創新能力，保證學生的良好發展。

二、小學英語繪本教學的應用

1.教師依據學生的特點進行繪本選擇。小學英語教師要對自身班級的學生的情況進行充分了解，在進行英語繪本的選擇過程中需要考慮學生的心理特點和興趣愛好，繪本需要和學生的生活有所聯系，盡可能激發起學生的學習興趣。不同年級的學生對于英語的基礎不同，教師選擇英語繪本時要充分滿足學生的需求，例如from head to toe，教師可以選擇大量的精美圖片，利用動物或者其他的動畫讓學生產生學習的興趣，高年級基礎較好的學生，教師就可以利用故事性的繪本幫助學生增加閱讀理解能力，培養學生自主學習自主閱讀能力，讓學生更好地學習。

2.創新教學方法，教師合理編輯繪本。英語繪本的使用過程中，教師必須要結合實際情況，不斷創新教學方式，實現繪本教學的最大化。教師在英語繪本教學過程中，堅持以學生為中心的教學理念，英語繪本要與英語課堂相結合，對英語繪本進行適當改編，例如在進行水果的講解過程中，教師需要多種水果的卡片，并附有各種各樣的形容詞，幫助學生多方面的了解英語，掌握更多的知識。

3.教師提倡有聲繪本使用。教師利用英語繪本進行教學時，繪本教學的效果直接影響了學生的英語能力的高低，教師應該盡可能強化學生的學習成果，從課堂教學過程中盡可能幫助學生提高自身的合作能力，學生在繪本教學的課堂中可以培養自己的表達能力，同時教師在課堂教學過程中，要對學生進行適當的提問，幫助學生更好地理解知識，同時有助于激發學生的學習興趣，培養自己的創造性思維。例如在進行晨讀時，有聲繪本為學生提供了良好的學習環境，有助于學生的英語能力提高。

三、總結

教師采用繪本教學的方式可以很大程度上提高學生的英語能力，對于小學英語課堂有著積極的作用，英語繪本由于其生動的內容靈活的形式，有效拓寬了學生的知識量，對于學生的創造力和求知欲有很好的作用。當今社會小學英語教育中利用英語繪本進行教學有助于學生的英語能力的全面提高，促進學生進步。

參考文獻：

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