悠悠我思

【摘要】隨著新課程改革的不斷深化，對小學英語教學提出了更高的期待，要求英語教師要改變傳統英語教學中僅重視英語文化知識的傳授及聽-說-讀-寫能力的培養，忽視小學英語教學融合德育的培養。本文立足于小學英語教學，對如何有效進行學生的德育情培養進行深入探究，以期望尋找到有效措施和方法，促進學生的情感健康成長，培養其良好的思想品德，能夠樹立正確的人生價值觀。

【關鍵詞】小學英語;教學;德育情感;培養

【作者簡介】黃翠娥，福建省南安市豐州中心小學。

立德樹人作為教育的根本任務，要求教師在學科教學中融入思想道德教育，使學生獲得德智體美勞全面發展。具體到小英語教學中，這就需要教師善于將英語知識的傳播作為滲透德育教育的載體，而且要充分考慮到小學英語課本特點，深入鉆研和發掘德育元素，通過有效合理的滲透和融合方法，最終達到寓德于教的目的。那么如何有效地在小英語教學中滲透德育，本人基于多年的小學英語實踐經驗，提出了幾點關于德育融學教學的心得體會，與其他教育同仁共勉。

一、鑒于小學英語課本特點充分發掘德育元素

英語課本是滲透德育的媒介，其教材中配有大量的日常生活口語對話，而這部內容蘊含著豐富的德育元素，并與我們的生活密切相關。因此，要求教師在備課時，要注意鉆研和分析課本內容，善于捕捉和發掘這些口語對話中的德育元素，將教學英語知識與德育思想有機融合在一起，歸入教學要求，從而在英語教學中有意識地對學生進行思想教育，使學生潛移默化受到德育思想的感染和熏陶，強化其道德意識，逐漸規范良好的道德習慣，培養學生擁有優秀的道德品質。以外研版新標準英語三年級起點的教材為例：例如，1.禮貌問候。三上Good morning（afternoon， evening）.Fine.And you？ 六下Best wishes to ！ Good luck to you！ You are a great friend. I miss you. 2.培養學生良好心理健康品質。如四下M8U2 I took some pictures. 五上M9U1 Are you feeling bored. 三上M9U1This is my mother. 3.友愛互助。四上M4 U2 Can I help you？-of course.五下M7 U1Will you help me？ Yes， of course. 六下M4 U1 Who can help me？ I can help you.

二、英語教師以身作則，發揮良好的榜樣作用

學生平時與教師朝夕相處，有著密切的接觸和互動，教師在教學中的言行舉止，甚至一個微笑，或者一個點頭指示，都對給予學生莫大的鼓勵。因此，教師要以身示范，不斷提升自身的品德修養和學識，注意自己的言談舉止、衣服要大方得體、精神狀態充沛而飽滿。在課堂上流利標準的口語、高尚的情操、博學的知識以及獨特的個人魅力都會受到學生的仰慕和愛戴，從而使學生耳濡目染，在潛移默化中受到良好的熏陶和影響。例如，在學生回答完問題和交作業時，教師道一聲Thank you！Youre great.You speak English very good.Youre so clever.這些看似簡單的話語，都能夠給學生帶去了一份鼓舞、溫暖，同時也規范和培養了學生的日常文明禮貌用語的良好習慣。

三、通過任務驅動單詞教學環節促進德育培養

在小學英語課堂教學中，學習單詞作為教學中的重要部分，教師一方面應充分引導學生的學習興趣，也要有意識地將德育融入其中。小學生生動活潑好動，喜歡唱歌跳舞，教師可以基于小學生的這一心理特點，運用多元化教學方式促進教學的趣味性和豐富性，使學生擺脫枯燥無味又死板單一的教學模式，達到“寓教于樂，寓學于樂”的教學目的。

四、開展多樣化的課外英語活動推進德育教育

教育家贊可夫曾說過，在教學過程中必須觸及學生的情感世界，滿足學生的精神需求，只有這樣才能充分發揮教育有效高度的功能。顯而易見，對學生進行德育培養是多么的重要。因此，教師不僅利用課堂教學資源培養學生的德育教育，而且也要充分發揮課外英語活動的價值，從而能夠通過多種途徑對學生進行滲透德育的培養。具體來說，教師開展英語課外活動的形式沒有一定之規，可以呈現多樣化，也可以爭取孩子們的意見。例如，常規英語課外活動，如我校地處5A級景區九日山附近，開展“魅力海絲行”九日山英語小導游，學生通過參與活動，加深對祖國大好河山的熱愛之情。開展小學生喜愛的拼讀詞句游戲，讓學生在互動中懂得合作的重要性，也增進了同學間的情感。還可以滲透德育元素的故事競賽，如讓學生收集情感生活的故事，用英語進行背誦，不但提高了學生的實際的英語口語能力，而且間接地讓學生從故事中懂得做人的道理，培養和發展了其良好的道德情感。除此之外，教師還可以深入生活，利用傳統節日組織德育英語活動。

五、結束語

總而言之，教師積極挖掘教材中德育因素，通過與教學內容有機整合，重在滲透，并采取多樣化的教學方式進行滲透德育教育，引導學生在英語教學活動中積極交流溝通，豐富其情感，培養道德思維品質，提高認知能力，使學生通過小學英語課堂受到有益的熏陶，獲得健康全面的發展。

參考文獻：

[1]渠璐.小學英語教學中德育滲透的必要性與內容分析[J].考試周刊，2013（72）：104-105.

[2]左婷.如何在小學英語教學中滲透德育教育[J].開心，2016（12）： 47-47.