初中英語作文教學中核心素養的滲透分析

【摘要】核心素養是學生應具備的，能夠全面適應社會、終身發展的能力。其在英語作文教學中發揮的指導意義是至關重要的，能夠充分滿足新時代英語教學提出的各項需求，能夠給初中英語教育事業的改革創新發展提供有力支持。為此，在實際授課中，其教師在各項作文教學活動的精心設計組織中應充分重視、不斷優化核心素養滲透。

【關鍵詞】初中英語;作文教學;核心素養

【作者簡介】戴登釗，廣東省茂名市高新區七逕中學。

一直以來，寫作都是初中英語教學難點，也是困擾廣大師生的一大難題，且在日常授課中，普遍存在學生寫作積極性不高，以及寫作水平參差不齊等情況。同時，在詞匯積累、口語表達等諸多方面也存在諸多有待解決的問題，不僅會給學生英語寫作能力、綜合素養的進一步發展帶來諸多影響，也會影響到各項教育培養目標的有效落實。對此，其教師應給予足夠重視。

一、幫助學生打好文化基礎

核心素養理念的一個重要內涵就是文化基礎的進一步提升。基于核心素養這一角度來講，文化對涵養人的內在精神、品格，以及更高追求方面發揮的積極作用是不容忽視的。對此，在寫作教學中，教師應懂得以文化視角來對教學工作做出重新審視，在英語寫作中將文化充分體現出來，這樣既有助于學生英語作文水平的進一步提升，學生也能夠對英語學科產生深刻感悟，而不是單純的將其視為一種交流工具，或者是枯燥的學習內容，而是將其視為承載人類文化的一種語言。

比如：某教師在開展關于“way? of? life”的教學活動時，教師就可以讓學生試著談一談、寫一寫中西方生活方式的不同之處。生活方式能夠呈現出一個國家的文化，且不論是日常行為模式，還是待人接物，中、英國家存在的差異都比較大。如，中國人吃飯習慣用筷子，而西方人則習慣用刀叉;西方人對父母通常都是直呼其名，著重突顯的是平等理念，而中國人則較為重視禮節等等。教育這一練習，學生既可以懂得從文化層面來加強對英語這一學科的審視，也能夠從不同角度來激發、增強學生英語學習興趣與效果。

中西方生活方式的涉及面相對較廣，為了進一步增強寫作教學針對性，在具體寫作中，教師可以著重從生活方式著手來開展寫作教學活動。可以談一談飲食文化差異，或者是講一講社會習俗差異等。因為大多數初中生對英語國家的文化都難以形成深刻認識。對此，教師可以鼓勵學生通過查字典、上網搜集相關資料等形式來開展寫作練習，因此來促進寫作準確性、豐富性的顯著提升。在完成寫作之后，教師還可以鼓勵學生讀一讀自己或是其他同學的作文，這樣既有助于寫作興趣的激發與寫作水平的提升，也能夠為核心素養滲透提供諸多契機。

二、重視學生社會感悟增強

核心素養、英語作文教學有機整合的重要方向就是學生社會意識、責任感的培養。對于廣大初中生來講，其雖然已經具備了認識、適應社會的能力，但是因為家庭溺愛等因素的影響，很少會有學生對社會有著深刻感悟，責任、擔當意識也有待進一步增強。對此，在日常教學中，教師應重視學生思想認識的進一步提升，從整體上提升學生的社會責任感。

比如：某教師在開展關于“population”的教學活動時，就引導學生結合自己國家的人口現狀，試著談一談對人口的認識。可以從人口、資源，以及環境等諸多層面入手，使得學生能夠對人口問題產生新的認識與更深層次的探索。為此，教師可以基于多媒體來為學生播放新穎、豐富視頻資料，以此來幫助學生積累豐富素材，促進其文章社會性、可讀性的顯著增強。另外，基于此，學生的社會認識也會得到進一步鞏固。

三、完善學生自主意識培養

核心素養的重要內涵就是自主發展意識、能力的進一步提升。這不僅是新時代英語教學發展的重要方向，也是能夠為初中生今后的學習成長奠定堅實基礎。對此，在寫作教學中，教師應盡可能多的為學生提供獨立思考、自主學習的空間與時間，讓學生的自主學習訴求給予足夠尊重，鼓勵學生基于作文寫作來加強交流探索，以此來從整體上提升學生自主學習能力。

比如：某教師在開展關于“A n i m a l s? i n danger”的教學活動時，就可以真正讓學生掌握課堂學生主動權，引導其圍繞“how to protect animals”來進行討論交流，鼓勵學生將自身對保護動物的認識積極表達出來。這樣既有助于學生口語表達能力的進一步拓展、使其對各自產生深刻認識，也能夠為之后的寫作提供豐富素材，以及更新穎的視角，這樣學生寫起文章也會更加順利、積極。

四、結語

綜上所述，廣大初中英語教師在帶領學生精心設計各項寫作教學活動中應充分認識到，通過加強核心素養的滲透，不論是對學生英語綜合學習、應用能力的進一步拓展，還是對學生今后的學習成長來講，帶來的積極影響都是不容忽視的。因此，在教學實踐中，其教師應從不同角度來加強對英語核心素養的滲透研究，以此來優化英語寫作教學內容與環節。

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