淺談高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及其發(fā)展的幾點(diǎn)思考

【摘要】隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的深入推進(jìn)和發(fā)展，英語(yǔ)作為全球政治、經(jīng)濟(jì)交流的一個(gè)重要語(yǔ)言工具，為更好地促使國(guó)際貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)合作，對(duì)英語(yǔ)人才提出更高的要求。高職英語(yǔ)教學(xué)為適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需求，愈來(lái)愈重視培養(yǎng)應(yīng)用型人才。本文分析當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，針對(duì)其存在的問(wèn)題就其發(fā)展提出相應(yīng)的對(duì)策，以提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，培養(yǎng)高水平英語(yǔ)應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題;發(fā)展;思考

【作者簡(jiǎn)介】舒選璧（1964.03-），男，漢族，貴州岑鞏人，黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，大學(xué)本科，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

自從21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，國(guó)際貿(mào)易往來(lái)與經(jīng)濟(jì)合作日益頻繁，各國(guó)之間的交流互動(dòng)也日益活躍。為順應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合應(yīng)用型人才，高職英語(yǔ)教學(xué)擔(dān)負(fù)著重要的教育責(zé)任和使命。

一、 高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊。隨著高職院校不斷擴(kuò)招，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，除普通高中畢業(yè)學(xué)生外，還有中職、職高和技校推優(yōu)學(xué)生。個(gè)別學(xué)生的英語(yǔ)水平相當(dāng)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的平均水平，而較差的學(xué)生甚至連單詞音標(biāo)也不會(huì)拼讀，這就給高職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)較大的難題。

2.高職院校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不重視。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景環(huán)境下，在高職院校教育中專(zhuān)業(yè)技能占據(jù)著重要地位，專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)重于文化理論基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，難以支撐和培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)發(fā)展。由于高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，往往產(chǎn)生心理障礙，加上高職院校教育對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不重視，開(kāi)課時(shí)間很短，在內(nèi)容設(shè)置上隨意刪減，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的持續(xù)性受到限制。

3.英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。高職英語(yǔ)教學(xué)雖然采用高檔教育出版社的英語(yǔ)教材，但是教材內(nèi)容并沒(méi)有針對(duì)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、缺少應(yīng)用型英語(yǔ)知識(shí)，雖然有助于提升學(xué)生基本的英語(yǔ)水平，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)性和專(zhuān)業(yè)性，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。

4.缺少教學(xué)改革動(dòng)力。由于高職院校學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)普遍不好，追究原因很多老師認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量難以提高主要原因還是因?yàn)閷W(xué)生素質(zhì)差，這種認(rèn)知有偏頗。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐課的教學(xué)效果要比文化課和專(zhuān)業(yè)理論課的效果好，造成高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革難以深入推進(jìn)的重要原因，還是教學(xué)方法過(guò)于依賴(lài)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法滯后。

5.師資隊(duì)伍不健全。高職院校英語(yǔ)教學(xué)中，多數(shù)英語(yǔ)老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低，采用較為守舊的教育理念，沿用傳統(tǒng)教育思維方式，不能順應(yīng)高職教育的英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)展。近年來(lái)，高職院校不斷擴(kuò)招，英語(yǔ)教學(xué)貫穿每個(gè)專(zhuān)業(yè)，不過(guò)英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍不健全，水平參差不齊，在一定程度上制約了高職英語(yǔ)教學(xué)水平的提高與發(fā)展。

二 、高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的對(duì)策

1.注重因材施教。高職院校重視英語(yǔ)在專(zhuān)業(yè)教育中發(fā)揮的作用，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)理念，在日常英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生，認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，針對(duì)不同學(xué)生采取分層次教學(xué)，根據(jù)每個(gè)學(xué)時(shí)的特點(diǎn)，激發(fā)英語(yǔ)潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.基于高職生特點(diǎn)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。高職英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)注重死記硬背，教學(xué)方法枯燥單一， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。因此，高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的需求，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施模塊化教學(xué)。

英語(yǔ)教師在備課過(guò)程中，需閱讀大量資料、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促使高職英語(yǔ)教學(xué)更貼近實(shí)際生活，具有鮮明的時(shí)代特性。

高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)校、社會(huì)相關(guān)資源進(jìn)行，對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)化、刪減及補(bǔ)充，構(gòu)建有針對(duì)性的專(zhuān)題模塊內(nèi)容。

3.采用多元化的教學(xué)手段。隨著高職教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，高職英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)積極采用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，將多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)相結(jié)合，摒棄傳統(tǒng)黑板呆板的表現(xiàn)形式，將英語(yǔ)知識(shí)以更直觀、具體的形式展現(xiàn)。

在教學(xué)中，通過(guò)組織學(xué)生觀看電影，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)境氛圍，提高英語(yǔ)聽(tīng)力，也可以讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀影感想，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，不僅吸引學(xué)生更愉快地投入學(xué)習(xí)，還能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

4.建設(shè)健全完善的師資隊(duì)伍。高職院校建設(shè)健全師資隊(duì)伍，除了在招聘中對(duì)英語(yǔ)教師素質(zhì)嚴(yán)格把關(guān)外，還要在日常生活中定期開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)，統(tǒng)一英語(yǔ)教師的教學(xué)改革理念，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方法。同時(shí)，完善教師考核制度，激勵(lì)教師不斷提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)水平。

三、結(jié)論

順應(yīng)新時(shí)代、新時(shí)期發(fā)展，高職英語(yǔ)教學(xué)改革已經(jīng)成為一個(gè)必然趨勢(shì)。高職院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，將學(xué)生作為英語(yǔ)教學(xué)的主體，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。本文分析當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)其存在的問(wèn)題就其發(fā)展提出相應(yīng)的對(duì)策，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，不斷提高高職院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，為全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展培養(yǎng)綜合性應(yīng)用型人才。

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