大學英語第二課堂課程化創新實踐與探索

【摘要】在當前大學教育教學課程體系中，大學英語屬于十分重要的組成部分，也是學生英語素質及能力培養的重要措施，因而有效開展大學英語教學十分必要。在大學英語課程教學中，為能夠使整體課程教學得到理想的效果，第二課堂課程化創新屬于比較有效的一種途徑。本文主要就大學英語第二課堂課程化創新進行實踐探索，從而為更好開展大學英語教學提供有效依據及支持。

【關鍵詞】大學英語;第二課堂;課程化創新

【作者簡介】李彤（1979-），女，廣西玉林人，廣西科技大學講師，碩士，研究方向：英語教學與研究。

在目前大學英語課堂教學中，第二課堂屬于重要的組成部分，也是實現大學英語更好教學在重要基礎，因而有效實現第二課堂教學十分必要。在大學英語第二課堂教學中，為能夠得到更滿意的效果，需要大學英語教師對其進行課程化創新，并且要加強實踐探索，以更好實現第二課堂的課程化創新，更好實施第二課堂教學，進而使整個大學英語課堂教學活動得以更好地開展，使教學質量及效果得以有效提升，實現英語教學的更好發展。

一、大學英語第二課堂教學中存在的問題

1.未充分重視大學英語第二課堂。就目前大學英語教學實際情況而言，很多學校及教師對于第二課堂并未能夠充分重視，對于第二課堂在整個英語課堂教學中起到的作用并未能夠清楚認識，仍舊將其單純作為英語課外活動對待。由于對于第二課堂缺乏充分認識，在第二課堂建設方面的投入也就比較少，并且第二課堂所涉及的教學活動并未真正實現，僅僅是處于形式層面。同時，由于大部分教師及學生都將大多數時間放在第一課堂，在第二課堂教學及學習中的投入也就比較少，這種情況的存在必然會導致第二課堂教學很難取得理想的效果，最終會影響整個英語課程教學效果。

2.第二課堂教學缺乏整體性及系統性。在當前大學英語第二課堂教學中，存在的另外一個問題就是教學缺乏系統性及整體性。就目前實際情況來看，大學英語第二課堂中的一些教學內容都是分散存在的，這些課外活動之間并無密切的聯系，并且這些課外活動的具備具有不定期性特點，并未能給形成系統化的課程體系。由于第二課堂教學缺乏系統性及整體性，學生在這一課堂中學習到的知識也就比較零散，未能夠形成統一整體，這對于學生英語綜合水平及能力的提升十分不利，影響英語教學效果及質量。

3.第二課堂教學方法缺乏合理性。在大學英語第二課堂教學中，教學方法屬于最為關鍵的影響因素，在保證教學方法科學合理的前提下，才能夠使第二課堂教學得到比較理想的效果。然而，就目前大學英語第二課堂教學實際情況而言，很多學校及教師選擇的教學方法并不合理，仍選擇傳統講授式教學方法開展教學，并未能夠使這些課外活動的價值及實現充分發揮，也就未能夠使第二課堂教學取得比較理想的效果。

二、大學英語第二課堂教學創新實踐有效策略

1.創新大學英語第二課堂教學理念。在大學英語第二課堂教學中，為能夠使教學創新得以更好實現，使第二課堂教學取得更加理想的效果，首要任務就是應當創新第二課堂教學理念。在實際教學過程中，作為大學英語教師，應當對第二課堂加強認識及重視，意識到第二課堂教學在提升學生英語綜合能力及水平方面的重要性，從而在第二課堂教學中能夠加大投入力度，對第二課堂教學加強研究，從而使第二課堂教學活動的開展具有更好的理論支持與基礎，也就能夠保證其取得更加滿意的效果，使教學質量得以提升。

2.進一步增強第二課堂教學的系統性。在大學英語第二課堂教學中，為能夠使課堂教學創新實踐更好地實現，還需要增強第二課堂教學系統性。在實際課堂教學中，大學英語教師應當改變以往的分散性的第二課堂教學狀況，對不同形式的第二課堂教學進行整合，使各種形式的第二課堂教學能夠形成統一整體，也就使學生在第二課堂教學中更好參與，為教學效果的進一步提升提供有效在基礎與保障，也能夠使學生更好學習英語知識。

3.創新第二課堂教學方法。在大學英語第二課堂教學創新中，教學方法的創新也是十分重要的一個方面。在實際課堂教學中，英語教師應當改變以往的講授式教學方法，利用現代化教學方式開展第二課堂教學，使這些課外活動的價值及作用能夠得到充分發揮，保證學生能夠學習到更多的課外知識，使學生的英語水平及能力實現有效提升。另外，教師還需要對多樣化的教學方式進行利用，使第二課堂教學多樣性增強，在此基礎上更好進行第二課堂教學，實現學生英語水平的有效提升。

三、結語

在目前大學英語課程教學中，第二課堂教學已經成為十分重要的內容及組成部分，在提升學生英語綜合素質方面發揮著重要的作用。作為大學英語教師，應當在清楚認識第二課堂教學中存在的問題的基礎上，通過有效途徑及方式進行第二課堂教學創新，使第二課堂教學質量及水平實現有效提升，以保證第二課堂教學取得更加滿意的效果。

參考文獻：

[1]訾華東.大學英語第二課堂教學的現狀與不足[J].現代交際，2019 （08）：158-159.

[2]姜男.“互聯網+”環境下的大學英語第二課堂模式探究[J].黑龍江科學，2018，9（11）：124-125.

[3]張薇.試析大學英語第二課堂教學體系建設[J].課程教育研究， 2018（16）：100.