初中道德與法治教學中融入中華優秀傳統文化的對策

郭延軍

摘 要：初中道德與法治教師在教學過程中需要合理融入優秀傳統文化，因為優秀傳統文化與初中道德與法治教學存在著較為密切的關系。所以，初中教師需要立足于現有的教學環境，精心對教學活動的過程進行設計，通過適合學生的教學內容設計，豐富道德與法治教學中的傳統文化教育構成，激發學生對中華優秀傳統文化的興趣，提升其綜合素質。據此，提出了在初中道德與法治教學中融入中華優秀傳統文化的對策。

關鍵詞：初中;道德與法治;優秀文化

對于初中階段的教育來說，除了開展具體的道德與法治教學之外，教師還必須要在其中融入中華優秀傳統文化，從而培養學生的道德品質，提升道德與法治教學的實效性。初中道德與法治教師需要對多種教育模式進行利用，對道德與法治的課程資源進行整合，對教學設計進行優化，啟動實踐體驗，為中華優秀傳統文化在其中的融入創設良好環境。據此，本文著重提出了具備可行性的對策，這也就使得本文研究具備了一定程度上的現實意義。

一、初中道德與法治教學中融入中華優秀傳統文化的重要性

在初中道德與法治教學中融入中華優秀傳統文化較為重要，然而在現實情況中，很多道德與法治教師都忽視了中華優秀傳統文化的性質。對于中華優秀傳統文化的融入來說，其是初中道德與法治教學積極性的集中體現，需要初中教師合理應用，幫助學生自主對其進行理解，進而促進其自我人格的完善，提升道德

水平。

道德與法治教學中包含著很多中華優秀傳統文化因素，通過具體方法能夠達到教學目的，如果不在教學過程中融入中華優秀傳統文化，那么學生未來的發展勢必會有所缺失。初中教師必須要具備先進的教育意識，從而提升學生的道德水平，為其日后的全方位發展打下基礎[1]。

二、初中道德與法治教學中融入中華優秀傳統文化的對策

1.教師明確融入中華優秀傳統文化的意義

想要在道德與法治教學中對中華優秀傳統文化進行融入，教師就必須要對其基本的意義進行明確。中華優秀傳統文化的融入能夠提高學生的道德水平，無形中調動他們的思維神經，促進道德水平的提升，培養其思想境界。除此之外，在如今的教育背景下，中華優秀傳統文化十分重要，如果能夠在初中道德與法治教學中融入中華優秀傳統文化，無疑就可以促進學生的全面發展。

在道德與法治教學中，學生對理論知識的學習是次要的，最主要的是讓學生真正地學會做人，學會與人交往，這都是該學科的重要內容。在這樣的情況下，只有融入中華優秀傳統文化，才能夠在現實情況中保證理論教學效果，其中，教師還可以在融入中華優秀傳統文化的基礎上，以故事的形式向學生進行講述，進而引起學生的興趣，鞏固教學效果[2]。

2.教師在教學中營造優秀傳統文化氣氛

營造良好的優秀傳統文化氣氛，能夠提升初中生對道德與法治進行學習的積極性、主動性。具體的說，在傳統道德與法治教學中，負責教學工作的教師在講臺上為學生講解，學生被動地聽，這種教學方法會直接對學生的學習主動性進行削減，導致學生在學習過程中，過于依賴教師的講解，不會自主的對相關問題進行思考。因此，道德與法治教師必須要營造良好的教學氣氛，通過中國優秀傳統文化的融入，讓學生感受到傳統文化的高深，在這一問題上，道德與法治教師需要注意自己的態度，吸引學生的注意力，從而達成道德與法治教育的目的。

從理論角度來看，對于大多數學生來說，其對傳統文化的認知，都集中在枯燥、乏味等幾個點上，而在道德與法治教學中，一些教師也沒能夠合理運用優秀傳統文化而改變學生的這一印象。相反，本應該在教學中合理融入傳統文化的道德與法治教師往往會機械性地向學生灌輸知識，同時將傳統文化理解為應試教育的一部分，在這種壓抑的教學氣氛下，學生很容易產生抵觸的情緒，進而對傳統文化以及道德與法治的學習不感興趣。所以，初中道德與法治教師在合理的情況下需要對良好的教育環境進行創設，對傳統文化進行合理的融入。

3.提升學生的學習興趣，優化教學設計

在道德與法治教學的過程中，教師不能夠僅僅進行理論教學，其還必須要創設相關情境，開展情境式教學，進而吸引學生的注意力，對學生進行引導，激發學生的興趣。如果只是一味地闡述理論，那么學生就會覺得整體教學過程較為空洞，自然也就不會全身心投入到學習當中。

除此之外，對于初中道德與法治教師來說，其在教育過程中，不僅要對道德與法治教學內容進行基本的優化、完善，同時還要對教學方式方法進行創新，在教學過程中，為學生創設多種不同的文化環境，從而促使中華優秀傳統文化的融入。

最后，很多學生對中華優秀傳統文化有所抵觸，認為其已經被時代所淘汰，如果道德與法治教師不能夠在這種情況下合理地甄別傳統文化，進而合理對其進行選擇，那么整體的道德與法治教學只是白白浪費時間，不具備任何教學價值[3]。

綜上所述，初中道德與法治教師在教學過程中需要合理融入優秀傳統文化，因為優秀傳統文化與初中道德與法治教學存在著較為密切的關系。所以，初中教師需要立足于現有的教學環境，精心對教學活動的過程進行設計。此外，想要保證教學質量，教師就必須要豐富道德與法治教學中的傳統文化教育構成，激發學生對中華優秀傳統文化的興趣，進而提升其綜合素質。

參考文獻：

[1]殷玲燕.初中道德與法治教學中關于傳統文化的滲透研究[J].課程教育研究，2018（36）：80.

[2]彭偉鋒.初中道德與法治教學中融入中華優秀傳統文化的策略[J].教育實踐與研究（B），2018（Z1）：45-47.

[3]程鳳.中華優秀傳統道德思想融入初中道德與法治課教學對策研究[D].四川師范大學，2018.

編輯 劉瑞彬