以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究

楊斐博

摘 要：隨著現代化教育改革的不斷深化，素質教育逐步在現代化教育中占據重要比例，就初中英語閱讀教學而言，教師應當在注重學生文化知識學習的基礎上，更加關注學生的課堂感受和學習狀態。同時，在教學中通過實施有效的教學方法來促進學生英語閱讀能力的提升。對此，談談如何以學生為基礎，在初中英語閱讀教學中實施有效的方法和手段來提高課堂效率，促進學生綜合能力的全面提升。

關鍵詞：學生為中心;初中英語閱讀;有效教學

新課程的不斷改革與實施，逐漸加強了素質教育在教學中所占的比重，其中，我們需要做到“以人為本”，了解學生的根本需求，同時還要滿足新時期的教學需求，促進學生學習效率的全面提升。基于此，筆者就針對以學生為中心的初中英語閱讀有效教學問題進行了研究與探討，并提出自己的觀點和建議。

一、創設閱讀情境，提高學生口語交際能力

在初中英語閱讀教學當中，我們需要根據課程內容來使用不同的教學方法，以達到有效教學的目的，從而促進學生學習效率的提高。對此，我們就可以在閱讀教學中，為學生創設閱讀情境，引導學生積極地參與到英語閱讀當中，利用所學的英語單詞和語法來進行同學之間和師生之間的對話，從根本上提高學生的口語交際能力和閱讀水平。

例如，我在講述初中英語八年級上冊Im going to study computer science一課時，就為學生創設了英語閱讀情境，根據課程主題來讓學生進行默讀課文，并對課文中關鍵性詞語和語法、句式來進行標注和標記，從而提高學生的整體閱讀能力，促進學生自主預習效率的有效提升。對此，我在學生進行默讀課文和標記之后來讓學生講解課文所講述的主要內容，并談談自己的想法，以此來提高學生的口語交際能力。其中，有的學生說：“通過我對本課的閱讀和預習，掌握了本課中所蘊含的句式和語法，如：be going to+動詞原形，并且也造了一個同樣的句子，如：They are going to play wolleyball next week.”我聽到之后說：“嗯。很好，你掌握了今天課程中所要學習的重點句式，看來你對課文讀得很認真。”以此來鼓勵學生，激發學生對英語學習的興趣和積極性，同時通過創設閱讀情境來提高學生的口語交際能力。

二、實施互動教學模式，強化學生思辨能力

在素質教育改革與實施的前提下，我們在初中英語閱讀教學當中，應當正確地引導學生積極參與，使其能夠融入英語閱讀教學中，從而形成良好的課堂氛圍，讓學生體會到英語閱讀的樂趣，提高自身能力與素養。對此，我們就可以在初中英語教學當中，實施互動教學模式來強化學生的思辨思維，引導學生根據課堂所學的知識點和句式來進行創新思維拓展，主動進行思辨和探討，從根本上提高學生的綜合能力與水平。

例如，我在講述初中英語八年級上冊Im going to study computer science一課時，根據本課的重點內容，來與學生進行對話，實施有效的互動教學模式，來強化學生的思辨能力與創新能力，有效提高學生的英語閱讀學習效率。如我首先進行句式的示范，與學生互動：“I am a teacher now，But I want to be a reporter.What do you want to be when you grow up？”這時候學生開始學習句式并拓展思維，進行句子的構建，如有的學生說：“I am a students，I want to be a doctor.”還有的學生說：“I want to be a scientist.”以此通過實施互動教學模式，來開拓學生的創新思維，強化學生的模仿和思辨能力。

三、構建合作學習氛圍，引導學生自主探究

對于初中英語課堂教學而言，作為教育工作者，我們應當引導和加強學生之間的互動與合作，在滿足良好課堂氛圍構建的同時，應當注重學生自主的學習動態，為其構建良好的合作學習氛圍，引導學生積極地融入課堂教學當中，并進行自主探究與討論，這樣不僅能夠激發學生英語閱讀的興趣和積極性，開拓學生創新性思維;同時還能夠滿足學生綜合能力核心素養提升的需求，在以學生為中心的基礎上，實現初中英語有效教學的需求。

例如，我在講述初中英語八年級上冊Im going to study computer science一課時，通過對學生講解本課的重點句式之后，來讓學生進行自主探究，以小組合作的模式進行合作學習，有效提高學生的英語閱讀能力和口語交際能力。對此，我就在教學中，為學生構建了合作學習氛圍，引導學生積極地進行自主探究。如：我在對學生講述了be going to+動詞原形的句式之后，來為學生劃分小組，以小組學習模式來讓學生創編對話，掌握并靈活運用be going to+動詞原形的句式，從而促進學生口語交際能力的提升。其次，通過對話的合作式練習，或者舞臺情景劇的表演，來激發學生對英語閱讀的興趣，同時，提高學生的閱讀能力與水平，促進初中英語課堂效率的全面提升。

綜上所述，在初中英語教學當中，應當遵循新課程改革的需求，做到以人為本，樹立以學生為基礎與核心的理念，提高對初中英語閱讀有效教學的重視程度，從根本上促進學生英語閱讀綜合能力及水平的全面提升。對此，我們就需要在初中英語閱讀教學當中，加強對學生的關注和管理，同時確保對學生做到尊重和關心，并有效地培養學生英語閱讀積極性，提高學生學習效率，滿足新課程改革中，對初中英語教學的需求。

參考文獻：

[1]李國芹.以學生為中心的初中英語閱讀教學研究[J].英語教師，2016，16（9）：83-85.

[2]張調.以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究[J].赤子（上中旬），2017（5）：248.

編輯 溫雪蓮