寓教于樂，打造小學數學教學高效課堂

劉曉翠

摘 要：數學學科具有較強的枯燥性，所以教師在教學的時候需要結合課堂教學的有效性，為學生引入趣味教學法，使教學真正做到寓教于樂，讓學生在輕松快樂的環境中更好地學習相關知識內容。概述了小學數學教學中，開展趣味教學法的有效方法，希望寓教于樂教學模式的引入，能更好地提升課堂教學效果。

關鍵詞：寓教于樂;小學數學;教學高效率

新課標下小學數學教學活動的開設，主要是通過先進的教學方法引入，對學生進行適度的引導，能在為學生創設良好學習環境的同時，促使學生積極投入到學習中來。教師在教學中有效地改善教學方法，使用合理的教學理念，能讓趣味教學的有效性提升，也能在調動學生學習積極性的同時，讓學生投入到快樂學習中。

一、創設教學情境深化趣味教學活動

學生的生活經驗是教學工作中應當得到教師重視的教學資源。教師可以利用這種生活經驗進行情境創設，高效開展教學導入工作。以生活經驗為基礎的教學導入可以加強學生對知識點的理解。還可以利用生活經驗開展趣味教學，激發學生的學習興趣，高效開展數學教學。隨著生活元素的融入，學生的學習意識將會得到深化，才能夠更好地在教師創設的情境中感悟知識點本質。例如，在學習“三角形三邊關系”時，教師可以提出生活化的問題對學生進行引導，創設生活情境，使學生更好地理解。如：有兩只饑餓蝸牛想要吃東西，其中一只蝸牛選擇沿著三角形路線中斜邊所在的路線前進，另一只則選擇了沿著兩條直角邊方向的路線前進，那么這兩只蝸牛中誰走的路程最短呢？教師可以讓學生嘗試動筆計算，或者模擬蝸牛的前進路線進行嘗試對比。當學生給出答案后，教師要讓其講出自己是如何得到答案的，并對這樣的思考方法進行分析。沒有清晰地弄明白答案的學生會產生疑惑，教師在這時便可以開始三角形三邊關系的教學。學生通過學習會馬上明白其中的數學原理。這時教師可以繼續提出問題，讓學生思考是否存在這樣的一個三角形，它的一條邊的長度大于另外兩條邊的總長。教師可以讓學生嘗試去畫一下，看看是否能夠得到這樣的三角形。學生在教師創設的情境中進行實踐，通過實踐印證自身的想法，通過這樣的過程，學生能夠非常好地理解并應用學習到的數學知識，并對這些知識點產生興趣。

二、游戲操作活動中提高學生的數學學習意識

小學階段的學生對游戲有著較為明顯的喜愛之情，所以在教學活動開設之際，教師先要合理應用游戲教學法，在幫助學生感知知識內容的同時，能帶領學生了解知識內容的本質。教師在教學活動中通過游戲教學法的應用，培養學生的數學意識，使學生在擺脫傳統教學模式限制的同時，更好地認知知識，進而能在寓教于樂中學習數學知識，這樣能進一步增強數學的趣味性。譬如，教師帶領學生進行四年級簡便計算的時候，教師先借助“比一比”的活動，在黑板上面畫一棵樹，要求每個數枝上都要掛滿梨。在每個梨上面貼好小紙條，在紙條上面寫上計算題，凡是摘下梨的學生都要完成計算題，只有題目回答正確才能將梨帶走。教師給學生設定時間，在規定的時間內摘走梨最多的學生獲勝。教師使用這種方式鍛煉學生的數學計算能力，鼓勵學生在參與學習的過程中，更好地進行知識內容的深度學習。除此之外，教師利用分組教學法，將學生分成不同的學習小組，要求每個小組以競爭的形式開展競賽，要求學生在競爭的激烈性中感知到計算的樂趣，學生在競爭的推動下學習樂趣獲得提升，能獲得較好的學習體驗。

三、課堂教學中設計合理的動手操作活動

小學生的特點便是好奇心重，好動性強。教師可以在進行教學設計時充分結合學生的這些特點設計帶有趣味性的教學內容，實現寓教于樂。學生在這樣的教學設計中，將會更加輕松、快樂地學習到數學知識。例如，教師在講解“認識物體”相關知識點時，便可以嘗試將學生分成若干個學習小組，并提供給每一個小組一套積木，鼓勵學生對這些積木中的各種形狀的物體進行觀察，了解它們的基本情況，之后便可以開始進行搭建。搭建積木的游戲結束之后，每個小組都要進行總結和匯報，講出小組所選擇使用的積木都是什么形狀，都有什么樣的特點。如果學生能夠熟練地說出每一塊積木的形狀名稱和特點，便說明學生已經對這些形狀的幾何體有所了解。教師還要逐漸加大游戲的難度，讓學生嘗試用手中的積木搭建出一個菱形或者搭建出一個圓錐體。學生如果要完成這樣的任務，首先要對菱形和圓錐體的特征有所了解，從而才能選擇正確的積木。這個游戲具有很強的趣味性，做起來也非常輕松，通過游戲能夠讓學生更好地理解教材知識點，在實踐中進行簡單嘗試和印證，實現寓教于樂。

總而言之，在小學數學教學活動中教師需要合理引入趣味教學法，在提高課堂教學趣味性的同時，讓學生能在主動學習中獲得較好的教學效果，讓學生在游戲活動中能更好地學習相關的知識內容，理解教師講授的知識點。

參考文獻：

[1]張佃啟.淺析增加小學數學教學趣味性的幾種措施[J].吉林教育，2014（17）：88-89.

[2]喻聰慧.走進圖形世界，感知數學魅力：淺析如何提升小學數學圖形教學的趣味性[J].中學課程輔導（教師教育），2015（18）：12-13.

編輯 魯翠紅