初中數學教學中創設高效課堂的策略研究

郭喜榮

摘 要：創設初中數學教學高效課堂，是初中數學教學當前最緊要的任務。初中數學教師要根據當前的課程改革思路，確立科學的教育觀，摒棄以前的“填鴨式”教學模式，真正做到以學生為根本。對此，初中數學教師必須根據學生各自的特點，選擇適合他們的學習方法，充分發揮學生的學習主動性，激發他們的學習潛能，進而實現初中數學課堂教學效率的有效提升。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;教學策略

近幾年，我國的新課程改革理念深入人心，但是仍舊面臨應試教育等固有思維的限制。固有的初中數學教學方式存在著很多弊端，這些不足之處多多少少會限制初中數學高效課堂的構建。對初中數學課堂來說，創建高效課堂已成為現在數學教學的重要任務，因此我們必須對初中數學高效課堂的創設策略加強研究，以促進初中數學高效課堂的有效構建。

一、明確課堂教學目標

教學目標是教師進行教學的指導方向，想要創設高效的初中數學課堂，教師必須有一個明確的教學目標。即本堂課，教師通過教學活動究竟想讓學生掌握哪些知識，學會哪些計算技巧，學生的思維能力達到什么層次等。初中數學教師只有首先明確自己的課堂教學目標，才能在接下來的備課環節，考慮到學生的能力差異和多元化的學習需求等實際，通過教學設計和合理的教學活動，使每一個學生參與其中，不至于讓部分學生游離在課堂教學秩序之外。這樣也相當于讓學生明確思路學習方向，可以幫助學生提高課堂學習的針對性和有效性。如教師在講解“二元一次方程組”之前，可以先明確課堂教學目標，然后讓學生帶著教學目標提前預習，在預習的過程中將自己搞不明白的運算法則標出來，這樣在教師講解“消元”“三類解”等相關知識內容時，可以有針對性地聽講。課堂上，教師要引導學生主動說出自己的想法，表達出自己的學習困惑，然后對學生思維中有偏差的地方進行及時的修正與反饋。這樣，讓學生對自己的學習結果有一定的了解，也可以實現個人數學思維的不斷完善

二、尊重學生主體地位

學生是數學課堂的主體，而教師在發揮教學組織與引導職能的同時，應在課堂上給予學生一定的自主空間。所以，初中數學高效課堂的創設必須是尊重學生主體地位的課堂。比如，教師出一道應用題：學校開展拔河比賽，體育老師購買了一些筆記本發給學生作為獎品。如果每個學生發四本，那么最后會剩下二十本;如果每個學生發八本，那么會少四本，那么請問，這個班級一共有多少名學生？教師在出題之前先將學生以小組的形式劃分開，提出問題后讓每個小組進行討論，這道應用題用什么方法可以解答出來？小組之間經過討論后會給出各種答案，教師從中找出最為簡便的方法給予重點講解。這樣，讓學生在討論中自主學習不僅提升了學生的思考、探究的能力，更讓學生之間學會了合作，對于學生以后的學習生活有著很好的促進作用。

三、創新課堂教學方式

隨著社會的飛快發展，多媒體技術已經遍及人們的生活中。將多媒體技術與教學完美地結合到一起，可以對傳統的“黑板+粉筆+教具”的教學形式進行有效創新，不但可以使課堂氛圍生動有趣，同時還能激發學生的學習主動性和學習興趣，引導其主動探究。例如，在講“拋物線”的運行軌跡這一節的時候，就可以運用多媒體，設計出一些動畫效果，讓學生一目了然地可以看到拋物線自高到低的運行軌跡。這樣不但可以清楚地將知識講解明白，還有利于學生理解，減少學生在數學課堂上可能會遇到的思維障礙。

四、選擇適當教學方法

初中數學的課程標準對于授課內容的要求是不同的，分為掌握、理解等不同的程度。因此，教師要根據不同的教學內容，結合學生的能力特點進行授課。

首先，對于要求掌握的知識，教師要多次強調，在課堂上認真講解，加深學生的印象。另外，還需要通過課堂練習、課后作業等形式反復進行訓練，確保學生理解、掌握。對于只要求理解的章節，教師可以讓學生“分組”學習，各個小組通過討論、研究后將組內解決不了的問題提出來，然后“組組相助”，仍然解決不了的，請求教師的幫助。

其次，知識來源于生活，初中數學教學也應該注重培養學生的知識應用意識。讓在學生熟悉的生活中找尋數學知識，這樣能夠激發學生的數學探究興趣和積極思考的動力。對此，教師在教學中要將教材中的授課內容與學生熟悉且常見的生活常識創新性地結合起來，使學生在學習中逐漸形成創新的思維，如在學習“圓柱圖形”中，教師可以將事先準備好的，生活中常見的圓柱體展示給學生看，之后要求學生認真思考，生活中還有哪些物體是圓柱形的。在此基礎上，教師還可以引導學生自己動手做一個圓柱體，在制作的過程中，教師講解圓柱體的特點以及相關知識，這樣能夠在快樂的課堂氛圍中完成教學目標。

再次，初中教師進行數學教學的最終目的不應只是提高成績，還應該著眼于拓寬學生的思維，提高學生獨立思考、運用所學知識獨立解決問題的能力，使學生得到更為全面的發展。其中數學應用題的教學，就可以有效培養和拓展學生的知識應用思維。

新課程改革標準的推行，要求初中數學教師必須重視課堂教學效率的提升。隨著社會的不斷進步，人們也越來越注重青少年學生的素質培養，初中數學高效課堂的創設也受到越來越多的關注。因此，初中數學教師必須著力于初中數學高效課堂創設策略的探究，實現個人教育素質的不斷提升。

參考文獻：

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編輯 段麗君