如何提高農村地區小學數學課堂教學效率

張彩紅

摘 要：我國正努力以現代化手段擴大優質教育資源覆蓋，通過構建教育教學現代化、信息化平臺，逐步縮小城鄉學校辦學資源上的差距，大力促進教育的公平性，讓億萬孩子同在藍天下共享優質教育資源，通過知識改變命運。

關鍵詞：農村地區;小學數學;教學效率

不可否認，教育環境的提升并沒有從根本上改變農村學生的特點。在農村相當一部分學生或是父親在外，或是母親在外，而且他們絕大多數也是獨生子女，家人對他們只有溺愛沒有教育，家庭教育的缺失使得他們表現為不思進取，紀律散漫，學習能力差。鑒于上述情況，農村地區的小學教師任務更加艱巨，教師更要充分利用課堂，既要有目的、有計劃地向學生傳授數學基礎知識和基本技能，又要著重學生的智力、能力及思想品德的培養，為他們成為祖國現代化建設的各級各類人才奠定基礎。所以，切實提高農村地區小學課堂效率，打造高效課堂成為農村學校課堂教學重中之重。毋庸置疑，小學數學是一門基礎課程，它涵蓋了數學與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用，對于小學生未來的影響是很深遠的。作為一名農村校的數學教師，為了提高課堂效率，我從學生實際出發，結合小學數學學科特點，在教學中嘗試以下幾點做法。

一、加強多媒體與學科教學整合，創設教學情境

整合就是根據一個系統或事物內部諸要素之間以及其他系統或事物之間的聯系，通過整體協調，以及相互的結合、滲透，使系統各要素都能發揮最大、最優的效益。在備課時，我把以人為本的課程理念和教學思想作為導向，圍繞學生學習這一主題，本著以學生為主體、教師為主導的原則去整合資源，把信息技術有機地融入小學數學教學中，從而收益頗多：（1）小學數學是以邏輯推理和計算為主，而抽象的邏輯推理和計算令小學生望而卻步，但是利用多媒體就可以把抽象的東西直觀化、形象化。既直觀又形象，既滲透了“無限”又突出了重點，又將難點易化，有助于學生感知理解;（2）多媒體的聲情并茂有助于激發學生的學習興趣和求知欲望。人們常說興趣是最好的老師，興趣有著超凡的魔力，對學生的學習有著神奇的內驅動作用，傳統的課堂教學重知識的講授而忽視學生的感受，相當一部分學生因缺乏興趣而勉強的參與課堂活動，久而久之，厭學、棄學。多媒體的應用恰恰克服之一缺點，充分調動了學生的學習興趣和動力，促使學生努力學習，從而達到提升學習效率的結果;（3）在多媒體與課堂教學整合的過程中，教師要運用比屏幕更具有親和力、更生動形象的語言，并配以適當的板書，給學生留下回味、思考的空間，我們稱這種“空間”為“留白”，與書畫中的留白作用相同，課堂上的“留白”有助于培養學生的思維和學習能力，達到高效課堂的目的。

二、加強學生學法指導，創建自主、合作式學習課堂

素質教育的實質就是培養學生的創新精神和自主學習能力，所以在日常教學活動中，教師要轉變重“教法”輕“學法”的觀念，將加強學生學法指導融入課堂教學中，幫助學生運用科學有效的學習方法進行探究性學習，從而激發學生的潛能使其形成學習能力。為了學生自主、探究、合作學習，教師首先要讓學生明確目標，然后對其進行指導和要求，讓學生結組討論消化課堂上的重難點，而老師可以從旁指導、及時點撥來為學生提供示范及學法指導，這種生生、師生之間的互動能調動學生的參與熱情，培養學生的小組合作意識，讓學生知道如何完成這項活動。通過完成活動，學生從旁觀者變為學習的積極參與者，也避免了傳統教學“滿堂灌”的弊病，教師的精講精練，為學生創設了認知需要的情境，激發了學生潛力和學習主動性，讓學生在重難點上開展討論與合作，通過交流共同提高學習方法和策略，有效地提高了課堂教學的效率。

三、優化教學環節、教學過程，實現課堂高效

高效課堂需要教師以人為本、以學生為主體，把教材、學生、教師作為一個系統來研究，從而科學合理地組織知識結構、設計課堂教學環節，以符合學科特點和學生學習需求為宗旨，從而達到優化教學過程，提高教學效益。我將課堂教學分成五個環節：導入新課、自主學習、點撥探究、課堂小結、鞏固練習。在導入新課環節中，以知識與學生的興趣為結合點為學生架構進入一個新知識點的橋梁，通過這個橋梁，學生更容易融進課堂，在整堂課中能始終保持濃厚的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。為了引導和打開學生的思路，我慣用的方法有故事導入法、謎語導入法、生活情境導入法、問題導入法、游戲導入法、課堂整合法等。學生在教師指導下，進行總結和知識梳理并通過同步達標練習來鞏固學習內容，高效完成學習目標。

四、優化評價機制，促進學生發展提高課堂實效

關注學生在課堂教學中的表現應成為課堂教學評價的主要內容，而科學合理的評價方式能促進學生和諧發展，尤其在農村地區，針對缺乏家庭教育的孩子，教師更有必要運用科學合理的評價方式為學生營造寬松的學習環境，寓教育于教學當中，為他們快樂健康地成長提供保障，這種潤物細無聲的教育更能促進他們和諧發展。課堂上教師要運用肯定的言辭、激勵的表情、友善的“撫觸”和期待的目光作為“評價語”，為學生營造寬松的學習氛圍，激起學生積極參與的欲望。我認為這種課堂上即時的評價是課堂上最有效的評價方式，教師中肯的評價能讓學生增強信心，明確發展目標，為學生的發展奠定基礎;這樣的評價，能融洽師生關系，曾進師生感情，古人云“親其師而信其道”。再由“信其道”而發展成“效其行”，學生以教師為“榜樣”，樹立遠大目標健康的成長。

總之，為了探索小學數學高效課堂的教學模式，我從學生的實際出發，既重視學生的個性，又注重學生整體發展，努力嘗試了各種科學有效的方法。在傳授知識的同時，注重學生性格的培養、學習方法的指導和學生潛力的挖掘，為學生的進一步發展奠定基礎。當然，我所采用的教學模式還需進一步去探討與完善，但我“一切為了學生的發展”這一宗旨不變，將不斷地去學習先進的教學理念，并通過自己的實踐，構建一種的確適應農村小學數學的高效課堂模式，切實推進農村小學數學高效課堂的發展，真正提高農村學校學生的學習效率，使農村學校的課堂教學更能促進農村學生健康發展。

編輯 段麗君