小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛

喬佳

摘 要：隨著時代的發展，語文教學不再是老師枯燥地教，學生無精打采地聽，而要以一種新的方式出現在課堂中。要讓學生愛上課堂，主動學習，營造良好的課堂氛圍就顯得尤為重要。從幾個角度提出了營造良好課堂氣氛的方法。

關鍵詞：小學語文;課堂氣氛;教態

隨著新課改的不斷深入，與過去相比，在當前的小學語文教學中，教與學都發生了很大變化，不再是一味的老師講、學生聽，而是以一種全新的方式出現在課堂中。讓學生在語文課上充分展示自己與眾不同的個性，已成為語文學習真正的主題，使語文課堂充滿鮮活的生命力，營造良好的課堂氛圍尤為重要。

一、良好的教態

當教師走進教室的那一刻，一舉一動、一言一行，乃至一個眼神、一個表情都可能會對學生產生影響。所以，教師必須要帶著昂揚的、熱情的狀態進入教室，用自己的微笑感染學生，讓學生放松緊繃的精神。同時，在整堂課中，要多方位鼓勵學生。王陽明說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。”每個人都渴望得到別人的關注與表揚，正向的、真誠的鼓勵猶如一縷陽光，會給學生帶來溫暖。有時候，一個微笑、一次擁抱、一次擊掌，都會給學生留下深刻的印象。尤其對于小學生而言，他們更加看重老師對他們的評價，因此更要給予這些孩子肯定，要讓學生在學習中有成就感，哪怕只是小小的一點進步，都要給他們鼓勵和支持。“親其師，信其道。”學生喜歡老師，能在老師這感受到他是被重視的，才能喜歡課堂，從而學好語文。

二、寓教于樂，游戲中活躍課堂氣氛

早在幾千年錢，先賢孔子就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”強調了興趣對學習的重要性。興趣是最好的老師，讓學生愛上課堂，愿意參與到課堂中，成為課堂的主體，就要為學生創設適合他們年齡段的學習方式。

小學生正處于愛玩的年紀，他們活潑、好動、注意力不持久，對一切新鮮的事物感到好奇。針對這樣的特點，在課堂上開展一些游戲類的學習，會調動學生學習的積極性。如在《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的教學中，安排學生闖關識字，只有讀對了小河里漂動的所有的生字，才能幫助小蝌蚪找到媽媽，學生才能特別積極地參與到識字游戲中，當學生準確地讀完所有的生字后，便能闖關成功，順利地幫助小蝌蚪找到媽媽，班里的學生都很激動。只有讓學生以他們喜歡的方式參與到課堂中來，他們才能真正成為課堂的主人，真正愛上課堂。

三、利用多媒體，創設情境

現代信息技術大大提高了課堂的效率。多媒體的使用更是為老師的授課提供了便利，為學生提供了更加直觀的學習平臺。視覺與聽覺的雙重作用，更加激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。作為教師，要把這樣的優勢資源運用到課堂中來，如在《沙灘上的童話》這篇課文的學習中，因為班里大部分學生都沒去過海邊，沒有直觀的感受，因此我借助多媒體，先讓學生看圖片和視頻，直觀地去感受沙灘是什么樣子的，之后創設情境“今天，老師帶大家一起去海邊玩，好不好？到了海邊，你最想做些什么啊？”學生積極性都很高，爭先恐后地表達自己最想玩的游戲，緊接著，針對部分學生提到的堆城堡的游戲，引入課文。在整堂課的學習中，學生積極性都很高。

四、構建新型師生關系

要使學生成為課堂的主體，必須重鑄學生與教師之間在學習過程中的關系。教師不能像過去一樣只是一個知識的灌輸者，而要轉變成學生學習道路上的指引者。給學生充足的展示自己的機會和空間，把學習的主動權給予他們，教師只相應地提出一些意見和指導。例如，在課堂提問環節，當有學生回答完，可以讓其他學生充當“小老師”對該生進行評價，教師在一邊作為觀察者，只在學生都解決不了的時候給予點撥;在默寫或聽寫檢查時，教師也可以放手讓學生自行檢查，具體可以由學生互相檢查批改。除此之外，教師還可以在很多方面信任學生，讓他們充分體驗作為學習主體的快樂。通過這種方式，必然能夠融洽學生與教師之間的關系，提高相互信任感，激發學生的學習主動性和積極性。

綜上所述，良好的課堂氛圍，能夠提高學生的學習興趣，促使他們積極主動地探究學習內容，獲得知識、能力、情感等方面的全面發展。因此，語文教師在課堂上，要有良好的教態，寓教于樂，合理利用多媒體建立良好的師生關系，激發學生學習興趣。如此，定能讓學生愛上語文，提升學生的學習效率，提高學生的學習成績。

編輯 王彥清