小學班主任班級管理中的溝通藝術分析

楊芳芳

摘 要：小學班級管理工作本身就具有一定的復雜性和細致性，再加上小學生的身心發(fā)展特點不同，成長環(huán)境不同，社會閱歷較淺，給小學班主任的管理工作帶來了一定的難度。如何有效地做好小學生的班級管理工作，為學生的健康成長撐起一片藍天，班級管理中的溝通藝術成為小學班主任思考的重要內容。以小學班主任班級管理中溝通藝術的重要意義作為切入點，就如何做好班級管理中的溝通藝術展開探究。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;溝通藝術

由于小學生的年齡比較小，心智發(fā)育還不夠健全，無論是在學習還是生活中都需要家長與教師的耐心引導。小學生的思維方式與成人存在著很大的不同，一名合格的班主任，絕對不能以成年人的思維方式進行班級管理，而是應當多了解小學生的心理發(fā)育情況，從小學生的心理角度出發(fā)去思考問題和解決問題，加強師生之間的溝通與交流。

一、良好的溝通藝術對小學生班級管理的作用

1.有利于實現因材施教

溝通是實現人與人之間思想和意見交換的重要方式，在小學日常的班級管理工作中，良好的溝通藝術能夠使班主任及時了解小學生內心的真實想法，根據不同的學生采取不同的教育方式，從而提升班級管理的效率。作為小學班主任，我們要積極與學生實現良好的互動與溝通，公平地對待每一個學生，在了解學生的基礎之上，根據每個學生的不同個性對癥下藥，通過與學生的深入溝通，對學生在生活與學習中所表現出的不良行為及時予以糾正，充分挖掘學生的良好品質，促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

2.有利于增強班級凝聚力

目前我國小學班級內的學生普遍較多，每個人都有著不同的成長環(huán)境和個性特征，如果缺乏有效的溝通與交流，學生很難融入班級這個集體中去，并且經常會因為一些雞毛蒜皮的小事而產生矛盾。因此，作為班主任，最重要的任務就是要為學生創(chuàng)造一個良好的溝通環(huán)境，提升班級的凝聚力，讓學生將班級當作另外一個家，同學之間相互幫助，共同進步，有效提升小學生的個人修養(yǎng)和集體榮譽感。

二、班主任班級管理中的溝通藝術策略

1.關心愛護小學生

由于小學生年齡較小，心理和生理發(fā)育都不夠成熟，對于事物的理解能力和接受能力都比較差，且由于現在大部分的孩子都是獨生子女，平時受到來自父母和祖輩的溺愛較多，對于生活中所遇到的困難缺乏一定的獨立處理能力。因此，在我們進行班級管理的過程中，要了解到每個小學生的家庭成長背景，結合小學生的性格特點，保持極大的耐心與愛心與學生進行溝通與交流，使小學生感受到老師的關心與關愛，為進一步的溝通與交流打下基礎。只有學生認可了這個老師，才會主動打開心扉，將真實的想法告訴老師，從而使教師了解到學生的心理發(fā)展狀態(tài)。另外，在我們與學生進行班級管理溝通時，我們一定要以學生長者和朋友的身份去溝通，而不是一個管理者，學會與學生換位思考，積極地引導學生向健康的思想發(fā)展，全身心投入學習與生活中去，樹立正確的人生觀與價值觀。

2.營造良好的班級氛圍

班級是小學生學習與生活的主要場所，因此，作為班主任最重要的事情就是要為學生創(chuàng)設一個良好的班級氛圍，增進師生之間的交流與溝通，避免師生之間的隔閡，為學生自由地表達自己內心真實的想法創(chuàng)造條件，促進班級管理工作有條不紊地展開。只有學生處在一個和諧、沒有壓力的班集體之中，學生才會放下自己的戒備心理，與班主任親近，向他訴說內心真實的情感。在管理工作的過程中，我們要改變傳統(tǒng)的班級管理觀念，摒棄高高在上的管理者姿態(tài)，消除學生對班主任的畏懼心理，與學生建立亦師亦友的關系，縮短與學生之間的距離，從而建立一個相互尊重、相互信任的師生關系，有效促進班級管理效率的提升。

3.以生為本，公平對待每一個學生

實現良好溝通藝術的前提是師生之間都具備一定的溝通能力與溝通技巧，但是小學生由于社會經驗不足，溝通能力較差，這就需要班主任保持足夠的耐心與學生進行溝通與交流，使學生在溝通的過程中逐漸增強溝通的能力與技巧。傳統(tǒng)的班級管理中，班主任為了保持班級內的整體秩序，往往以教師的威嚴去震懾學生，導致很多學生對班主任比較懼怕，不愿意與班主任進行溝通。其實只要我們放低姿態(tài)，以朋友的姿態(tài)與學生進行交流，學生也會更愿意與班主任進行溝通。這就要求我們在日常的管理工作中要公平、公正地對待每一個學生，使學生感受到自己在班主任心中的重要地位，感受到自己被重視、被關注，從而鞏固師生之間的關系，提升班級管理工作的效果。班主任也只有在管理的過程中對全體同學一視同仁，才能促進班級內的和諧氛圍，提升班級的向心力，樹立學生作為班級主人翁的責任感。

總之，班主任良好的溝通藝術是班級管理工作的基礎，不僅有利于班主任在管理過程中根據學生的個性特點因材施教，還有利于師生之間相互了解，加深師生之間的感情，增強班級內學生的凝聚力。因此，作為一名小學班主任，我們要努力為學生營造一個和諧的班級氛圍，使學生能夠勇敢地表達自己內心的想法，以生為本，公平、公正地對待每一個學生，為學生未來的成長保駕護航。

參考文獻：

[1]賈文娟.小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].新課程，2017（4）：244.

[2]曹華.探究小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].中華少年，2017（30）：258-259.

編輯 郭小琴