新課改中教學方式的轉變

梁萬勝

摘 要：新課程改革要求教師提高專業素質，教師在教學過程中以學生為主體、教師為主導、以課程標準為主線，充分發揮學生的主動性，尊重學生的個體差異，培養學生的創造性。

關鍵詞：自主;合作;引導;探索;激勵;創新

傳統的體育教學比較忽視學生的心理感受和情感體驗，新課程改革把自主學習、探究學習、合作學習作為主要的教學方式，逐步改變學校傳統體育教學中的灌輸，學生被動接受的教學方式，教師教什么，學生學什么，是被動消極的知識、技能的“接受器”，學生學得怎樣、愿不愿學、喜歡不喜歡學都無所謂。因此，新課程改革要求向多樣化的教學方式轉變發展。從“要我學”轉變到“我要學”，從被動接受到積極主動學習的轉變。

落實立德樹人的根本任務，就必須按照國家領導人2018年9月10日在全國教育大會上提出的要求：“開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強意志、健全人格、錘煉意志”。自主學習是在體育教學過程中，充分發揮學生的主體地位，讓學生有自主支配學習體育知識、參與體育鍛煉的時間和空間。學生是學習的主體、是學習的主人，在學習中有自主學習的能動性和多元化的學習需求，自主學習不是教師放任不管，“放羊式”的隨意性教學，也不排斥教師的主導作用;而是要求教師有更高的教學能力，重視學生的個體差異和不同需求，發現學生在自主學習過程中的問題，哪些是個性問題，哪些是共性問題。個性問題需要體育教師個別輔導;不占用學生集體時間，共性問題集體糾正、講解示范。教師的巡回指導和幫助對于提高學生的主動性學習極其重要，主要表現在：自主學習有利于確立學生的主體地位，激發學生學習體育的積極性。讓學生自己主動、自覺地確立學習目標、安排學習進度，進行自我調控，教師科學、合理地安排運動量，才能讓學生的主體地位真正得以確立，只有學生的主體作用得到充分的發揮，學生感到自己是一個充滿創造力的個體時，他的學習潛力才能得到充分的挖掘，在學習體育知識的過程中樹立自信，享受成功的喜悅。其次，自主學習有利于提高學生的體育學習能力，培養學生堅持體育鍛煉的意識和習慣。遵循運動規律和學生的認知規律，結合學生年齡特點，精講多練。三是有利于增強學生的學習效果。學生在體育課程中學習效果最重要的不是教師講了多少、教了多少，而是學生學了多少、會了多少、掌握了多少運動技能、學會鍛煉的方法來決定的。只有學生在體育學習過程中樂意學習、善于學習、敢于學習、堅持學習，學生的體質健康水平才會穩步提高。教學實踐中實行一學、二練、三比賽的模式，一學是在體育課堂上學習技能和方法，二練是在課外活動中加強練習，技能的掌握和體能訓練，體能是基礎，技能是關鍵，體能是人參與體育項目具備的運動能力，三是在比賽中鞏固提高，檢驗學習，鍛煉效果，提出問題，找出差距，總結經驗，為下一階段的教學提供幫助，服務教學具有指導意義。只有這樣體育教學質量的提升才能取得實效。

探究學習，鼓勵和促進學生進行探究學習，已成為體育教學新的教學方式。探究學習是體育教師在教學過程創設類似于研究的情景，引導學生在體育學習過程中選擇和確定研究主題，通過學生自主、獨立發現問題、反復練習;處理、解決問題，表達與交流互動等探索活動，獲得運動知識、掌握運動技能、培養探究精神的學習方式。要激發學生學習體育的興趣、培養核心素養，就要提高對學校體育的認識，體育不僅能強身健體，還培養學生榮譽感、責任感、擔當精神、團隊合作精神、愛國主義教育。規則意識、拼搏精神、團隊合作意識、意志品質的培養、健全人格、社會責任、珍愛生命等都是體育獨有的不可替代的育人功能。新時代需要德智體美勞全面發展的人，體育是五育之中的一育，教師對學生應該是關愛、善待、包容、欣賞、鼓勵，教師和學生在教學活動中互相影響，教師要學會尊重學生，把審美情趣、理性思維、人文情懷、體育文化融入體育教育教學中，讓“天天鍛煉、健康成長、終身受益”在我們的努力下變為現實。

合作學習是教師根據教學需要，讓學生根據興趣、愛好，自由組合成小組進行學習的方法。它能使學生在輕松愉快、人際關系和諧氣氛中學習、鍛煉，并在形成合作意識和行為的過程中達到學習目標，合作學習還可以將個人的競爭轉化為小組間的競爭，這樣既有助于培養學生的合作精神、團隊意識和集體觀念，又激發學生學習體育的興趣。教師利用好興趣三階段，興趣的激發階段、運動參與體驗階段、應用拓展階段。因材施教，讓每個學生得到全面充分的發展，需要教師有高超的教學水平，不僅有理論作支撐，還要有實踐操作經驗。

技能形成的過程就是學習的過程，自主學習、探究學習和合作學習是新體育課程倡導的新型的學習方式，三種學習方式充分體現“以學生發展為本”、牢固樹立“健康第一”的指導思想，堅持以立德樹人為目標，相互聯系、相互作用、相互促進。在體育教學中，倡導新的學習方式，加強以學生為主體、教師為主導、課程標準為主線進行教學，注重體育學科的特點，精講多練，引導學生主動自覺地學習鍛煉，注重學習的多樣化，堅持立德樹人，注重學生的安全教育，提高學生的保護意識、安全防范意識，增強學生體質，提高運動能力，養成健康行為，培養體育品德，讓學生自覺參與鍛煉，從而提高學生的體質健康水平。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.新課程師資培訓精要[M].北京大學出版社，2012.

[2]周小山.教師教學究竟靠什么[M].北京大學出版社，2012.

編輯 魯翠紅