轉變教學方式提高小學數學教學效率

肖文萍

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，如何提高小學數學教學的效率是一線教師面臨的新課題。傳統的數學教學方式已不適合當前小學數學教學，因此，在小學數學教學中，教師要轉變教學方式，改變教學理念，讓學生充分感受數學學習的樂趣，提高小學數學教學的效率。

關鍵詞：小學數學;教學方法;目的

體驗、理解、應用是小學生進行數學學習的最基本形式。在小學數學教學中，教師不僅要傳授學生數學知識，還應該引導學生感受數學學習的快樂體驗，熟練地運用數學知識，充分體驗數學學習的價值，感受在數學學習中所獲得的成就感，體會知識帶來的力量，從而達到提高數學學習興趣和提高數學教學效率的目的。

一、教學聯系生活

數學來源于生活，數學的概念和數學知識就是對于生活中一些數據、位置關系等的抽象和總結。而且知識的學習，也主要是為了解決生活中的一些問題，將生活中事物的量、事物的位置關系、事物的大小進行量化的統計和計算，從而認識生活中具體事物的目的。在數學教學中，教師應該調動學生已有的生活經驗，認知數學的基本規律和數學知識，數學知識的應用則是教師將學生所學數學知識與學生的生活實踐相聯系，讓學生運用自己所學的數學知識和數學規律，解決生活的具體問題。

將數學教學與生活相聯系，可以加強學生對于數學知識的理解和應用，也可以增強學生數學知識的興趣，提高學生解決數學問題和生活問題的能力。學生也能夠更加容易地將數學和生活聯系起來，這樣可以提高學生數學學習的機會，也可以提高學生數學學習的效果。在教學了“長方形和正方形的面積”后，可以將教室的長、寬、高，以及教室所鋪的地磚，讓學生運用數學知識進行計算和丈量。學生還可以計算，在這間教室可以擺放多少張桌子。

再比如在進行了小學數學四則混合運算學習之后，我給學生留下了一項作業：調查幾個商店的復習資料和作業本的價格，看看各商店價格差距是多少？如果購買多一些，哪些商店可以打折，各商店作業本和課后復習資料的質量有什么不同？學生通過調查，搜集一手資料數據。激活了學生的思維，讓學生可以將數學知識運用到生活實例中去，有效提高了學生對于數學知識的鞏固和數學數據的分析和運算能力。

二、強調自主探究

為了培養適應我國現代化建設發展需要的新型人才，我國教學理念發生了根本性的轉變，注重在教學中培養學生的學習能力，注重終身教育思想在學生教學中的灌輸，為了提高學生自主探究，當前的小學數學教學中，強調學生在課堂教學之前進行自主的學習。在教學中將學生被動接受轉變為課堂教學中學生積極主動地進行討論和參與課堂教學活動，從而實現課堂教學活動學生有高參與度和深入的理解，為了提高學生自主探究的能力，在課堂教學中注重學生數學表達能力的培養和數學課深度參與意識的培養。

比如在數學課教學中，可以培養學生對所要講解的知識進行初步的講解。然后其他的學生對于小老師所講解東西進行補充，如有問題教師還需要進行糾正和講解。在這一過程中，教師可以對學生課前自主學習的狀況有所了解，也可以在課堂教學過程中提高學生互助合作和數學表達能力，從而加深學生對于數學知識的印象，提高數學教學效果。為了提高學生的研究性學習能力，教師還可以引導學生對于一些較難的問題，以小組形式進行深入的討論和探討。在探討過程中，教師的主要任務是對學生探討的話題進行引導，也對學生的探討方式進行指導。同時，在此過程中，教師要求每一個學生都要參與到研究性學習過程中去。

在課堂教學中，教師應該充分允許學生的主體性得到發揮，讓學生在課堂教學中從被動的聽轉變為主動的學，讓學生成為課堂教學的主角。教師還要注重啟發學生的思維，引導學生積極地開展課堂互動，做正確的引導式問答，拓展學生的創新能力和思維能力。教師在課堂教學中要充分了解學生的需求，并結合當前學生的發展需要改善教學模式，在教學中以學生為中心，以提高學生的能力為目標，力求提高數學教學的課堂教學效率，在課堂教學中突出學生自主學習和研究性學習，從而實現提高學生學習能力和為學生終身學習做好基礎準備的目的。

三、培養分析能力

培養學生的分析解題能力，是數學課堂教學學生能力提高的關鍵。在進行數學問題的解決和數學規律的分析中，學生的認知能力差別不大，但是學生對于題目中的所有條件，以及一些隱含條件及其他情況的分析存在著較大的差異，也就是說優等生和學困生，其關鍵不在于數學知識的認識，而在于數學題中所隱含的各類條件的分析。因此，數學分析能力是提高學生數學成績的重要手段，就是在平時的教學中，應該讓學生分析數學數據之間的關系，通過對數學題的分析，對已知條件和隱含條件的挖掘，通過分析讓學生對自己所要解決的問題進行深入的認知，然后在分析的基礎上，再進行相關數據之間的運算，從而使數學問題最終得以解決。

總之，數學教學中現有的教學理念和教學方式已不足以滿足學生當前發展的需要，因此在教學中，我們一定要創新教學理念，改進教學方式，以新的教學方式和教學理念促進學生數學能力的提高。在教學中，教師要將教學生活化，提高學生數學學習的興趣，提高學生數學解決和分析能力，以促進學生數學思維的提高。

參考文獻：

[1]謝在萬.小學數學教育的問題和措施探究[J].教師，2014（27）.

[2]張新蘭.小學數學教育發展現狀與改革[J].吉林教育，2014（28）.

編輯 魯翠紅