淺談如何提高小學數學教學課堂效率

雷建新

摘 要：新課程改革后，《義務教育數學課程標準》中要求教師合理利用課堂教學時間，激發學生學習興趣，培養學生綜合能力與綜合素質，真正提高課堂教學效率，有效構建高效課堂。課堂效率直接反映了教師的課堂教學質量，值得每位教師注意。現以小學數學課堂教學為例，對教師如何提高小學數學課堂教學效率進行如下分析。

關鍵詞：小學數學教學;高效課堂;教學效率;方法

數學是學生在小學階段所學習的一門較為基礎的學科，這門課程取之于生活，用之于生活，與學生的生活實際息息相關。而小學數學課堂教學的高效率體現在教師要明確教學目標，使學生在教師的引導下其主觀能動性得到激發，對數學學習的興趣得到激發，同時其自身行為習慣與學習方法得到培養，使其自身得到全面發展。那么，在小學數學教學過程中，教師如何才能真正提高課堂教學效率呢？教師則應當尋求正確的解決方法。

教師提高小學數學課堂教學效率的方法：

一、充分有效進行備課，為提高課堂教學效率奠定基礎

要想真正提高小學數學課堂教學效率，那么，無論是教師還是學生，均應當充分有效地進行“備課”，從而為提高課堂教學效率奠定基礎。首先，教師要“吃透”教材，結合學生特點與教學內容合理設置教學目標，深入挖掘教學過程中的重難點內容，再巧妙地設計教學情節，運用便于學生理解的教學方法將知識傳授給學生。但是，在這個過程中，教師要確定學生課堂學習的主體地位，給予學生適當引導，使學生在此過程中能力得到相應的發展。其次，教師指導學生進行預習。只有教師為學生預留時間，使學生進行預習，學生才能在課堂學習中跟隨教師“步伐”，確保課堂學習效率的不斷提高。最后，教師與學生兩者的提前“備課”，為教師提高課堂教學效率做出有效保障。例如，在學習“認識鐘表”這部分內容時，教師要明白本節課的教學目標在于使學生會讀鐘表上的時間，同時，學生也應當在課下運用家中的鐘表進行相關預習。只有教師與學生密切配合，小學數學課堂教學效率才能真正提高。

二、合理運用教學輔助工具，有效提高課堂教學效率

在傳統教學過程中，教師對學生的教學方式往往是機械地傳授知識，這樣一來，小學數學教學課堂便顯得枯燥無味，學生在被動接受知識的情況下便逐漸失去了對數學學習的興趣。就這一教學現狀而言，教師應當運用合理的教學方法，不斷激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與到課堂學習中來。小學階段的學生年齡較小，其性格較為活潑，容易出現注意力不集中的現象，教師應當結合學生的這一特點，合理運用教學輔助工具，吸引學生注意力，活躍課堂教學氛圍，使小學數學課堂教學不再枯燥乏味，使課堂教學效率有效提升。例如，多媒體是課堂教學過程中教師常用到的教學輔助工具，通過其中的聲音、圖片、視頻等來吸引學生的注意力，使學生在教師的引導下有效完成課堂學習目標，使課堂教學效率逐漸提高。例如，教師在教授學生認識方向時，如果教師僅僅為學生講述如何辨別方向，通過哪幾種事物辨別方向，這便會使課堂學習十分乏味。倘若教師運用多媒體進行教學，通過動畫的形式為學生展示太陽升起的方向，并配以文字與坐標，使學生以太陽升起方向為東，再結合“上北，下南，左西，右東”，學生便可以有效辨別方向。除此之外，教師為學生展示動畫，為學生指導如何運用樹冠辨別方向。這樣一來，教師通過多媒體動畫的形式為學生展示如何辨別方向，既吸引了學生的注意力，又使課堂教學效率有效提升。

三、合理布置練習作業，有效提高課堂教學效率

眾所周知，“行與思”的結合是促進學生學習的有效保證。教師除了在課堂教學中不斷提高教學效率外，也可以通過練習作業來提升課堂教學效率。在傳統教學模式下，教師往往采用“題海戰術”來使學生對所學知識進行鞏固，但是，這樣一來，會使學生感到厭煩，甚至對數學學習產生厭學情緒，這不利于小學數學課堂教學效率的提升，對學生易造成阻礙。因此，教師要合理地為學生布置作業。作業的數量不在多，而在“精”。除此之外，練習作業除了要鞏固課堂學習內容外，還要有所拓展、有所延伸，使學生的能力與知識架構得到發展。只有這樣，教師才能真正地確保小學數學課堂教學效率得到提升，學生也才能真正有所受益，真正得到全面發展。

總之，如果學生在一堂課中沒有任何收獲，其能力得不到任何發展，那么，教師的這堂課是不成功的，同樣，這節課的質量并不高，效率也就無從談起。因此，作為教師要想真正提高課堂教學效率，一定提前進行備課，明確教學目標，在教學過程中要確保每一環節的有效開展，而不是片面地憑借自己的教學經驗來教學，要知道，學生是發展變化的，學生的特點是各不相同的。只有這樣，教師才能真正確保課堂教學的有效開展，才能真正使課堂教學效率得到提升。

參考文獻：

[1]賀丹宏.淺談如何提高小學數學課堂教學效率[J].學周刊，2019（4）.

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[3]杜春霞.淺談如何提高小學數學課堂教學效率[J].中國校外教育，2019（3）.

編輯 魯翠紅