關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的幾點見解

吳延萌

摘 要：數(shù)學(xué)計算在生活工作中發(fā)揮著重要作用，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則包括數(shù)字計算。計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提條件，利用計算可以發(fā)展小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算教學(xué);游戲

計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要前提。小學(xué)生計算能力主要包括計算的準確性與正確性，以及計算速度等各個方面[1]。要想提高小學(xué)生的計算能力，首先要調(diào)動小學(xué)生參與計算學(xué)習(xí)的欲望，發(fā)展小學(xué)生的思維水平。

一、正確理解小學(xué)數(shù)學(xué)計算

計算教學(xué)不能只要求學(xué)生懂得計算方法，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入理解計算的本質(zhì)，才能保證計算教學(xué)的順利開展。那么，教師只讓學(xué)生了解計算方法還遠遠不夠，還需幫助學(xué)生認識簡便的計算方法，進一步了解這樣算的目的。因此要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須高度關(guān)注算理教學(xué)，提高學(xué)生關(guān)于計算的認識與理解，在掌握算法原理的基礎(chǔ)上學(xué)會正確的計算方法，才能發(fā)展學(xué)生解決實際問題的能力。

二、彰顯教師的主導(dǎo)地位

學(xué)生在計算學(xué)習(xí)中具有主體地位，但也不能忽略了教師的引導(dǎo)功能。假如一味強調(diào)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生設(shè)計大量的計算習(xí)題，有時并不能收到較好的效果。第一，假如設(shè)計的計算內(nèi)容過于簡單，則不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生不需思考就可以輕易解決問題，不利于發(fā)展學(xué)生的思維水平，對計算學(xué)習(xí)幫助不大。第二，過于強調(diào)計算公式的學(xué)習(xí)只會使學(xué)生處于不良學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致大量課堂學(xué)習(xí)時間白白流逝。

如在學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識時，教師可以出示給學(xué)生圓形的模型紙片，鼓勵學(xué)生親自動手去畫去量去折，利用學(xué)生獨立思考、小組討論、課堂研究等各種學(xué)習(xí)方法，進一步發(fā)現(xiàn)與圓有關(guān)的各部分數(shù)字特點，并將研究結(jié)果寫成文字，從而使其掌握圓的數(shù)學(xué)計算公式。

三、強化口算訓(xùn)練

口算是開展筆算的根基，在生活與學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到。口算不但要講究一定的速度，而且也要講究一定的準確性，要求小學(xué)生熟練掌握基本口算技巧。但學(xué)生口算技能的形成不可能一蹴而就，必須要經(jīng)過長期的練習(xí)才能做到。

1.抓住課前時間

經(jīng)常練習(xí)才能熟練，所以教師要善于抓住課前時間開展口算練習(xí)，而且要設(shè)計豐富多樣的練習(xí)方法，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，收到較好的練習(xí)效果。學(xué)生也可以根據(jù)教師的要求直接利用筆算。如教師發(fā)給每一名學(xué)生一張口算紙，為學(xué)生練習(xí)設(shè)計一定的時間，鼓勵學(xué)生計算一定數(shù)量的題目，習(xí)題數(shù)量可以由少變多。還可以利用聽的方法，教師說出題目內(nèi)容，學(xué)生說出計算結(jié)果。

2.開展針對性練習(xí)

口算練習(xí)也要講究一定的方法，要開展針對性練習(xí)，這樣才能利用較短的時間收到較好的效果。如在學(xué)習(xí)進位乘法時，可以反復(fù)練習(xí)5×7+8，4×4+10等諸如此類的題目，幫助學(xué)生迅速掌握進位技巧，發(fā)展學(xué)生的計算能力。

四、開展估算練習(xí)

隨著我國新課程改革的深入推進，計算的內(nèi)容不斷豐富，口算引起了人們的普遍關(guān)注。估算是提高口算水平的主要方法，估算擁有多種算法，應(yīng)防止計算過于復(fù)雜。所以在計算學(xué)習(xí)過程中，教師要重視發(fā)展學(xué)生的估算水平，著力開展估算練習(xí)，進一步減少筆算教學(xué)。這是新課程標準對計算教學(xué)提出的新要求。估算在數(shù)學(xué)計算中占有重要地位，是一種合理的計算策略。如一張課桌的寬為49（? ）。利用諸如此類的練習(xí)幫助學(xué)生對長度形成初步認識，可以在以后的估算中仿照例子內(nèi)容開展判斷。教材中也設(shè)計了大量估算內(nèi)容，教師可以充分利用教材提高學(xué)生對數(shù)與量的感知能力，將估算訓(xùn)練與教材知識融合在一起，幫助學(xué)生輕松掌握估算知識。

五、設(shè)計一定數(shù)量的游戲

新課程標準要求開展素質(zhì)教育，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要兼顧每一名學(xué)生的需求，促進學(xué)生的個性化成長，保證學(xué)生掌握正確的計算方法。要想保證計算教學(xué)收到較好的效果，則需緊緊抓住課堂練習(xí)，所以課堂練習(xí)具有舉足輕重的作用。為了保證計算練習(xí)的順利進行，務(wù)必精心選擇練習(xí)內(nèi)容，同時關(guān)注多樣化的練習(xí)方法。但教師不能一味增加枯燥的計算數(shù)量，可以開展基本練習(xí)、針對練習(xí)與變式練習(xí)，同時要注意設(shè)計合理的難度。再有，教師還可以利用游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高計算練習(xí)的效率。每一名小學(xué)生都喜歡做游戲，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲是一項較為合理的選擇。實際效果表明，在計算練習(xí)中引入游戲可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性。

提高小學(xué)生的計算能力不可能一蹴而就，必須要經(jīng)過長時間的練習(xí)與訓(xùn)練才能完成，不但要重視做好上述各項工作，而且還要求數(shù)學(xué)教師對學(xué)習(xí)效果不良的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。再有，教師要善于將計算練習(xí)與學(xué)生生活緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生感受到計算學(xué)習(xí)就在身邊，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在引入合理的訓(xùn)練方法后，可以將學(xué)生吸引到計算練習(xí)過程中，無形當(dāng)中提高了學(xué)生的計算水平，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

參考文獻：

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[5]陳強.小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中的“三個結(jié)合”[J].好家長，2017（32）.

編輯 段麗君