培養小學生造型表現能力的有效策略

王玉梅

摘 要：培養學生的造型表現能力是小學美術教學中的一項重要內容，是所有美術活動的基礎。《義務教育美術課程標準》強調學生通過參與造型表現的各種活動，激發豐富的想象，喚起創造的欲望。可見，學習造型表現領域的內容對學生的重要性。

關鍵詞：造型表現能力;研讀;直觀演示

“造型·表現”學習領域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生不同年齡階段的身心發展特征，鼓勵學生積極參與“造型·表現”活動。但在日常教學的觀察中發現，部分低年級學生的繪畫造型能力較差，到高年級后對美術課就逐漸失去了興趣，更談不上培養創新意識和想象能力了。所以說只有在低年級提高學生造型能力的基礎上，其他能力才能夠得到更好的培養。要想培養和提高學生的造型表現能力，可以從以下幾方面做起：

一、充分研讀教材

課前要對教材進行深入的研讀，找準典型課進行研究，找到適合各種類型課的教學方法。低年級造型表現領域的有些內容對于學生來說很難，如：《童話城堡》一課，重點是引導學生運用各種圖形組合出具有高低、大小等變化的城堡造型，根據以往的教學經驗，對于一年級學生來說難度較大，針對這樣的課型，教師要把立足點落在難點突破上，指導學生運用剛學過的各種形狀巧妙地組合成城堡的外形，完成了由舊知到新知的遷移，達到了深入淺出的目的，有效地降低了學生繪畫的難度，收到了良好的教學效果。

二、充分了解學生

每節課都要從深入了解學生的心理特征和認知水平入手，進行有效的教學分析，預想學生在這節課學習中可能會出現的各種問題，有針對性地進行指導，降低學生繪畫的難度。例如二年級的《吃蟲草》一課，這節課的重點是引導學生畫出吃蟲草捕蟲時的情景，講過這課的老師都知道，讓二年級的孩子將立體的捕蟲器表現在畫紙上并不容易，這個年齡的學生缺少將立體圖形畫成平面圖形的能力，教學過程中教師在利用圖片和視頻提高學生繪畫興趣之后，一邊引導學生觀察吃蟲草的樣子，一邊在黑板上用粉筆直接將豬籠草、捕蠅草、瓶子草漂亮的外形用基本的橢圓形、三角形、半圓形表現出來，有效地降低了本節課的教學難度，學生這節課的作業完成效果超乎了想象。

三、采用豐富的教學手段引導學生觀察

美術是一種視覺藝術，培養學生有一雙會觀察的眼睛至關重要。每節課前都要根據授課內容精心設計教學手段，制作精美的課件、范畫、教具等，課上采用動畫、聲音、視頻、游戲、講故事等方法創設豐富的教學情境，激發學生的學習興趣，引導學生充分觀察所要表現的內容，畫起來就不那么難了。例如在教學《吃蟲草》時，上課前教師搜集了大量的吃蟲草的視頻、圖片，讓學生通過觀察對比，對幾種吃蟲草的樣子有一個初步的感知，激發了學生的學習興趣，然后再播放吃蟲草捕蟲的過程，在欣賞的過程中，針對每一個圖片和視頻提出相應的觀察問題：“看一看捕蠅草是怎么捕捉到小蟲子的？它的兩片葉子像什么？誰能來表演一下？”等這樣的問題引導學生觀察，最后讓學生根據自己對吃蟲草的觀察與理解再進行創作，就容易多了。再如，在教學《繪畫游戲》一課時，采用游戲的方法導入新課，教師閉上眼睛，由學生指揮老師畫一條線，再根據線條形成的形狀引導學生進行觀察，想象出具體的形象，充分激發了學生學習興趣的同時也讓學生明確了本節課的繪畫方法。

四、直觀演示指導學生創作

對于低年級的美術教學，很多難點問題不是只靠欣賞或者是教師的講解就能讓學生理解的，適時的直觀演示會讓學生茅塞頓開，起到畫龍點睛的作用。例如一年級下學期的《茂密的花》一課，教學難點是讓學生學會運用遮擋關系表現出花的茂密，怎樣在畫面中畫出“遮擋”關系呢，講是很難講明白的，直觀演示會起到事半功倍的作用，教師首先在畫紙上畫一朵花，然后又用“遮擋”關系表現了第二朵、第三朵，邊畫邊講解，學生一目了然，很快就學會了，達到了預期的效果。而有些內容的課，教師則不必示范，例如在教學三年級的《大嘴怪》一課時，這節課的重點主要是引導學生學會在吹塑紙上想象表現出大嘴怪的形象，三年級學生已經有了一定的繪畫基礎，教師沒有必要將大嘴怪的形象示范出來，那樣反而會限制學生的想象，課堂教學中直接出示兩幅范畫，通過對比指導學生構圖，學生很容易就知道了如何運用對比的方法安排畫面才能使大嘴怪的嘴顯得更大，掌握了繪畫技巧方面的知識。

五、適時評價鼓勵學生自信

在美術教學過程中，表揚與鼓勵會直接影響學生的學習興趣。有了濃厚的學習興趣，學生才能更加積極主動地學習。例如二年級的宮××同學，從一年級入學起他就不會畫畫，每次繪畫課他都不動筆，教學中通過各種方法對其進行引導，及時發現他身上的閃光點，在全班學生面前進行表揚，獎勵他一朵小紅花等方法，他現在的作品雖然不能和造型能力突出的孩子相比，但也取得了不小的進步。針對平時表現突出和有進步的孩子，通過將優秀的作品張貼到班級的文化墻上，把自己的作品帶回家親手送給爸爸媽媽，指導其參加各級各類的繪畫比賽等方法，努力為學生搭建展示的平臺，鼓勵學生展示自我的同時，讓學生充分感受到造型表現活動的樂趣。

在美術教學中，我們應盡一切所能立足于學生的角度，從實際出發，給學生充分實踐的時間和空間，帶領學生輕松愉悅地學習、創作，不斷提高他們的造型表現意識和欣賞水平，從而創作出更多豐富多彩的美術作品。

編輯 馮志強