微課教學在小學數(shù)學翻轉課堂中的有效運用研究

高飛翔

摘 要：在微時代背景下，微課的出現(xiàn)為學科教學改革注入了新鮮的血液。微課的出現(xiàn)不僅打破了傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)了課堂的翻轉，使學生在微視頻的觀看中實現(xiàn)了自主學習，還在以學定教中提升了課堂教學質量。那么，教師要如何在小學數(shù)學翻轉課堂中有效地應用微課呢？結合相關的教學經驗做出詳細說明。

關鍵詞：小學數(shù)學;微課;翻轉課堂;應用對策

微課和基于微課的翻轉課堂作為一種新的教學理念和教學方法，在小學數(shù)學教學應用過程中，需要充分體現(xiàn)出微課教學的精髓，在聯(lián)系數(shù)學學科特點和學生的數(shù)學學情的基礎上，采取多樣的方式實現(xiàn)微課的靈活應用。需要注意一點，教師在應用微課的時候，不能僅僅將微課看做是激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的一種方式，而是要將其看做是提升課堂教學質量的途徑。在實現(xiàn)翻轉課堂的過程中，教師除了要將課前和課中翻轉過來，還要發(fā)揮微課的作用，引導學生在課前自主學習，使其在親身實踐的過程中實現(xiàn)由單純知識掌握向綜合素質發(fā)展的轉變。具體來說，在小學數(shù)學教學活動開展中，教師要精心設計微課、應用微課，實現(xiàn)翻轉課堂。

一、翻轉課堂前的微課設計

翻轉課堂教學模式將傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學模式翻轉過來了，要求學生在課前自主學習。對于小學階段學生而言，自主學習的實現(xiàn)是尤為困難的，其往往不知道如何自主學習，遇到困難輕易放棄等。基于此情況，我在小學數(shù)學翻轉課堂之前，立足教學所需和學生的學情，精心地為其設計課前微課，使其在直觀的視頻內容觀看的過程中，既對新知內容產生探究興趣，又對新知內容產生感性的認知，為其有效地參與數(shù)學課堂教學活動打下堅實的基礎。以“兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法”為例，在該內容學習之前，學生已經掌握了與“20以內進位加法”和“兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法”有關的內容，立足于此，我為學生精心地設計了這樣的翻轉課堂前的微課自主學習任務單。

“兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法”自主學習任務單

學習指導：

1.自主下載微信公眾號中所上傳的微視頻，在觀看的過程中，可以根據(jù)自己的理解程度對該微視頻進行播放、暫停等操作。

2.根據(jù)微視頻中所展現(xiàn)的內容自主完成自主學習任務單中的問題。

3.將自己學習過程中所存在的問題或困惑記錄下來。

學習檢測：在觀看微視頻之后，完成下面的小測試。在完成的過程中自主說明先算什么，再算什么。

25+6=

33+8=

19+4=

收獲與困惑：

____________________________________

在這樣的自主學習任務單的驅使下，學生不僅可以有針對性地觀看微視頻內容，還可以在問題解決中發(fā)現(xiàn)自主學習中所存在的問題，以此為帶著問題有重點地聽課打下堅實的基礎。

二、翻轉課堂的實施過程

在課前學生根據(jù)教師所錄制的微視頻內容和自主學習任務單，對新知內容進行自主學習，此時其已經對新知內容產生了感性的認知。教師要想在課堂教學活動開展中，著重對學生所存在的問題進行講解，其同樣需要發(fā)揮網(wǎng)絡渠道的作用，搜集學生的自主學習任務單，對學生的問題完成情況進行總結、分析，以此確定課堂教學重難點。之后，則需要再次發(fā)揮微課的作用，組織課堂教學活動。

1.利用微課，導入新知

導入是小學數(shù)學課堂教學活動開展的起始環(huán)節(jié)，良好的課堂導入，不僅可以為學生營造一個輕松、自由的課堂氛圍，還可以有效地激發(fā)學生的新知探究興趣，使其在主觀能動性的充分發(fā)揮下積極地投身到數(shù)學探究活動之中。對此，我在小學數(shù)學課堂導入活動開展中會發(fā)揮微視頻直觀、形象的特點，利用多媒體直觀地播放視頻畫面。仍以“兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法”為例，我在導入活動開展中為學生呈現(xiàn)了“猴子分桃”該視頻內容，以此引導學生在觀看的過程中運用課前所掌握的計算方法幫助小猴子解決問題。如此方式，不僅調動了學生的課堂參與積極性，還使其在問題解決的過程中實現(xiàn)對自身自主學習的檢驗。

2.合作探究，匯報交流

小學數(shù)學課堂教學活動的開展，要求教師將課堂學習的主動權還給學生，使學生在自主、合作、探究的過程中既能獲得有價值的數(shù)學知識，又能掌握有價值的數(shù)學學習方法，從而促進其數(shù)學學習能力的提升。基于此，我在翻轉課堂教學活動開展中，立足學生的課前自主預習情況，引導學生就自主學習任務單中的練習問題，在小組中進行積極的討論。在討論的過程中，其可以借助擺一擺的方式探究湊十法和進位加法等多樣的計算方法。如此教學，不僅可以使學生在小組合作中獲得數(shù)學學習樂趣，還可以使其在親手操作的過程中掌握多種計算方法，有利于提升課堂教學質量。

3.梯度練習，目標達成

在翻轉課堂教學活動開展中，教師不僅要引導學生掌握所學，還要為其創(chuàng)設應用所學的機會，使其在知識應用中加深對所學知識的認知與理解。對此，我在新知教學活動開展的過程中，會再次利用微視頻，為學生直觀地呈現(xiàn)極具層次性的問題，以此在滿足不同層級學生的數(shù)學學習需求的基礎上，使其獲得發(fā)展。

總之，在小學數(shù)學教學活動開展中，教師要充分發(fā)揮微課的作用，引導學生課前自主學習、課中合作探究，以此在翻轉課堂實現(xiàn)過程中提升數(shù)學教學質量。

參考文獻：

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[2]唐玉芳.小學數(shù)學微課及其翻轉課堂教學應用與實踐的探討[J].數(shù)碼設計，2017，6（11）：185-186.

編輯 謝尾合