體育游戲在低年級教學中的運用研究

宋燕

摘 要：主要以體育游戲在低年級教學的運用研究為重點進行闡述，以當下小學低年級體育教學現狀為依據，首先分析體育游戲在低年級教學中存在的問題，其次介紹體育游戲在低年級教學中運用的原則，最后從結合教學需求設置體育游戲具體內容、提高體育游戲具備的教育意義、保證體育游戲進行的安全性幾個方面深入說明并探討體育游戲在低年級教學的巧妙運用，進一步強化體育游戲在低年級體育教學中的運用效率。

關鍵詞：體育游戲;低年級;運用措施

體育游戲作為圍繞體育教學展開的一項內容，以游戲的形式進行體育教學的訓練，可以促使學生體質的提升。將體育游戲作用在小學體育教學中，一方面能夠調動學生學習熱情，另一方面可以滿足小學生身心健康的成長需求。在體育課程體系的不斷完善下，學生身體素質的培養成為新時代的主題，尤其是小學低年級的體育教學活動，教師要積極地在體育教學中引進體育游戲，發揮體育游戲在低年級體育教學中應用的優勢，全面提升小學低年級體育教學的實效性與有效性，確保小學生積極健康地成長。

一、體育游戲在低年級教學中存在的問題

1.教學手段有些滯后

由于我國現有的應試教育對教育發展的影響，一些教師不容易在短時間內轉變先進的教學思想，創新先進的教學手段，總是在課堂上體現出教師的主體地位，淡化學生學習的成效。部分體育教師也沒有認真思考自身和學生之間的關系，導致學生在體育學習過程中時不時呈現出被動的狀態，不利于學生綜合能力的發展。

2.教學模式單一性

即使體育游戲已經被諸多體育教師認可，廣泛地應用在低年級的體育教學中，改善了以往的體育課堂的單調性與枯燥性，然而在實際的應用中仍存在一些弊端，教師與學生之間的溝通不夠深入，且部分教師在設計體育游戲的過程中沒有顧及學生內心的思想變化，使體育游戲缺少新穎性和影響力。

二、體育游戲在低年級教學中運用的原則

1.趣味原則

小學低年級的體育教學中涉及的體育游戲內容較為豐富，且形式多樣，教師要確保體育游戲設計的趣味性能夠調動學生的好奇心，得到小學生的認可與肯定。同時體育游戲的趣味性可以激發學生學習興趣，便于學生學習效率的提升。

2.故事原則

體育游戲中設置的游戲類型應該具備故事性，促使學生在游戲環節中扮演角色，包括跳山羊以及是熊大熊二等，促使學生在體育游戲中認知世界。或者教師設置體育游戲的規則，為學生學習活動指明方向，進而培養小學生積極樂觀的心態和良好的學習習慣。

3.競爭原則

游戲往往是圍繞競賽加以展開，要積極評判競賽的勝負，因此小學低年級的體育教學中游戲的引進要具備競爭性，培養學生大膽參與競爭、積極贏得競爭的拼搏精神，逐步發展學生團隊合作意識和體育精神。

三、體育游戲在低年級教學的巧妙運用

1.結合教學需求設置體育游戲具體內容

在小學低年級的體育教學中運用體育游戲的目的是給學生創造輕松愉快的學習環境，提高教學質量。所以小學體育教師在設計體育游戲的過程中，應該努力建立友好的師生關系，將體育游戲以及教學大綱進行融合，彰顯體育教學的成效。此外針對體育游戲內容的選擇，教師應該結合游戲的特征和學生好奇心，創新體育游戲的內容，進而為低年級體育教學奠定基礎。

2.體育游戲具備的教育意義

體育游戲在課堂上的運用可以分類為智力類型以及體力類型，需要體育教師按照學生的實際學習情況適當地選取游戲方式，與此同時關注體育課堂的組織科學性，包括體育游戲場地的設置以及體育游戲隊形的設計等，配上適當的講解和相關手勢，引導著小學生向積極的方向發展，升華學生情感，進而提高體育游戲運用的教育意義。

3.保證體育游戲的安全性

因為小學低年級的學生自我保護意識和能力不夠強，所以在體育游戲的設置過程中教師要充分思考體育游戲所具備的安全性。加之體育游戲具備一定的競爭性，而在比賽場面較為激烈的情況下，學生對游戲活動的參與程度便會提高，如果無法保證體育游戲的安全性，很容易出現一些安全事故，影響到小學生的健康成長，所以小學體育教師應該以安全性的體育游戲為前提，防止安全事故的出現，進而提高小學低年級體育教學的質量和效果。

小學體育教師在設計低年級體育教學環節的過程中，要積極地引進體育游戲，結合小學生身心成長的特點和體育教學的需求，給學生創設良好的學習情境，激發學生的學習興趣，調動學生參與體育活動的積極性，進而促使學生德智體美勞全面發展。

參考文獻：

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編輯 王彥清