妙趣橫生 其樂融融

張璇

摘 要：隨著新課程改革的深入推進，我國對小學生素質教育的重視度越來越高，其中小學音樂是提高學生綜合素質的重要學科，音樂教師可根據小學生的認知規律和心理特點，在教學過程中融入音樂游戲，激發學生的學習興趣，幫助學生養成良好的道德品質，促進小學生健康成長。鑒于此，對音樂游戲在小學音樂教學中的實施展開論述，提出了幾點音樂游戲在音樂課堂實施的具體方案，以期更好地推動小學音樂教學的順利開展。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;教學實踐

游戲是小學生快樂的源泉，是學生接觸世界的一種重要途徑。音樂游戲和其他游戲有所不同，它具有獨特的特點，可讓學生在游戲中學習音樂、享受音樂，感受音樂的美好，有助于強化小學生對音樂的美好體驗。因此，在小學音樂教學中，教師要重視音樂游戲在課堂中的運用，充分發揮音樂游戲的優勢，帶動學生的學習積極性，讓學生在音樂游戲中學習音樂，讓學生在“玩游戲”中愛上音樂，為學生將來的學習奠定良好基礎。

一、利用音樂游戲，活躍課堂氣氛

音樂本身就是一門藝術，小學音樂課堂更是一門聽覺藝術。在小學音樂課堂上單純地講述音樂知識，很難激發小學生的學習興趣，如果從小學生的認知規律出發，在課堂上融入音樂游戲，不僅能活躍課堂氛圍，還能調動小學生對音樂的學習熱情。因此，小學音樂教師在教學過程中可靈活運用音樂游戲這一手段，將有趣的游戲與音樂知識有機結合，以活躍課堂氣氛，達到寓教于樂的教學效果。

以節奏訓練教學為例，在課堂上筆者設計了這樣一個音樂游戲：根據不同動物走路的節奏模仿的動物走路，如教師說：“小烏龜來了。”學生回答：“走走走。”并按照烏龜走路的節奏進行走;教師說：“小兔子來了。”學生回答：“跳跳跳。”按照小兔子走路的節奏跳跳;教師說：“小鳥來了。”學生回答：“飛飛飛。”利用這樣的音樂游戲開展節奏訓練教學，既讓學生對音樂的不同節奏有所體驗和感受，又讓學生在輕松和諧的環境中掌握了音樂知識。

二、利用音樂游戲，促進音準學習

教學實踐證明，音準的練習對小學生而言具有一定的難度。由于音準學習具有較強的理論性，加上小學生受思維能力的限制，致使音準的練習成為了音樂學習的難點。而要想提升小學生的音樂水平，必須讓學生掌握準確的音準。為此，教師可利用音樂游戲來幫助小學生解決音準學習中遇到的困難，發展學生的音樂思維能力，在學習過程中引入一些與學生生活實際相關的事物，促進學生對音準理論知識的理解，從而提高學生的理解水平，提高學生的綜合素質。

例如，在音階學習過程中，筆者將音階比喻成小狗爬樓梯，把小跳音程比喻成小兔子蹦跳，這樣學生的腦子中就會呈現出小動物運動的畫面，自然就能對音階、小跳音程有更準確的理解。另外筆者還鼓勵大家思考與聯想所學習的音準相關知識比喻成其他的小動物，使學生的思維更加活躍，對音準知識的認識更深刻、更全面，進而提高小學音樂課堂教學質量。

三、利用音樂游戲，調動學習積極性

對小學生而言，游戲具有獨特的魅力和吸引力，在小學音樂學習中滲透游戲內容，可有效提高學生的學習積極性，使學生主動投入音樂學習中。因此，在小學音樂課堂上，教師可根據教學內容合理滲透游戲元素，如創設游戲情境，讓學生分別扮演不同的角色，既能體會音樂魅力，又能學習音樂知識。

如在實際教學過程中，筆者將《明日歌》與《兩只懶烏鴉》結合在一起學習，筆者先為學生講解了歌詞的大概內容，讓學生懂得在生活中勤勞的重要性，并讓學生對四分休止符有正確的理解，然后鼓勵學生積極扮演其中的角色，使用充滿表現力的聲音來演唱歌曲，這樣既能夠讓學生在演唱中投入情感，又能幫助學生掌握音樂知識，提高學生的音樂表達能力。所以說，將音樂游戲運用到小學音樂課堂中，不僅能激發學生的學習熱情，增強學生的音樂學習體驗，還能夠讓所有學生共同參與，提高音樂課堂的教學效率，因此，小學音樂教師要靈活運用音樂游戲，選擇與小學生年齡特點適宜的游戲輔助音樂教學，從而提升小學生的音樂學習效率，達到最優化的教學效果。

總而言之，在小學音樂教學中運用音樂游戲是一種行之有效的教學手段，不僅能為音樂教學提供良好的服務，豐富課堂教學內容，還能為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，有效調動學生的學習積極性，實現音樂游戲與音樂教育的和諧發展。作為一名小學音樂教師，應不斷更新自己的教學理念，必須全面認識音樂游戲的育人功能，合理利用音樂游戲開展課堂教學，不斷提高小學音樂教學水平，提高小學生的綜合素質。

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編輯 杜元元