關于核心素養導向的小學語文教學策略研究

摘 要：近些年來，伴隨教育改革漸漸推進以及素質教育不斷推廣，使得國內教育領域發生巨大變化，很多新興的教育思想以及教育理念受到人們重視，而且涌現出很多先進教學方法以及教學手段，其在教育領域當中得到廣泛運用。而核心素養是指學生通過一定系統學習以后，具備的基本素養以及能力。在新時期，語文教學越發注重培養兒童核心素養，這樣可以促使兒童全面發展。旨在對核心素養指導之下的小學語文教學具體策略加以探究，希望能給實際教學提供相應參考。

關鍵詞：小學語文;核心素養;教學策略

在核心素養具體指導下，為對兒童語文學習這一能力加以培養，促使其語文素養得以提高，教師必須對現有教學模式以及教學方法進行創新，對兒童具有的主體地位加以重視，把兒童發展規律當作出發點以及落腳點，重視兒童具有的個體差異，對兒童學習方面的不同需求加以關注，激發兒童學習興趣，同時調動其好奇心以及求知欲，促使其主動對語文知識進行學習。

一、強化核心素養這一觀念的提倡及科普，更新教學理念

教學期間，語文教師理解核心素養具有的重大意義，并且意識到核心素養對其學習成長具有的關鍵作用。這樣才可以對兒童綜合能力以及語文素養加以培養。語文教師只有對核心素養加以理解以及接受，才能更新自身教學思維以及理念。在此期間，語文教師需對課堂教學提出以下要求：其一，對適合兒童真實學習水平以及學習條件的授課模式進行探究。其二，不斷提高教學水平以及教學質量，同時總結之前教學模式當中的一些不足之處以及經驗。其三，將教學經驗和教學模式創新聯系在一起，這樣便于對教學理念進行更新。

二、進行探究教學，強化兒童思考能力

語文課上，教師可實施探究教學，以此來鍛煉兒童探究能力以及研究精神，從而促使語文方面核心素養得以提升。例如，在對部編教材當中“拼音”有關知識加以講授之時，因為兒童已經對韻母以及聲母發聲以及拼讀規則加以掌握。因此，教師可讓兒童對整體音節的拼讀規則以及發音方法加以自主探究，通過選擇一些包含整體音節的漢字以及詞語來讓兒童進行自主學習，促使其通過知識類比對發音規律進行探尋，以此來加深兒童印象。借助此種教學方法，可以調動兒童的學習熱情以及探究興趣，促使其探究能力及語文素養得以提高[1]。

三、提高兒童語文的敏捷度，培養兒童語文意識

教學期間，語文教師需將語文學習與有關知識進行緊密結合，促使兒童在更多實例當中進行理解以及感悟。同時，在此期間，語文教師還需不斷提高兒童語文內容的敏捷度，促使其對文章當中信息進行準確提煉，可以對有關知識以及思想方法加以合理運用，并且鍛煉兒童語文意識以及知識運用能力。如此一來，可以促使兒童語文方面核心素養得以提高。比如，對一年級部編版語文教材當中的“語文天地”這個版塊加以講授期間，因為這些知識和漢字具有的偏旁部首的組成有關，如“胖=月+半”“抄=手+少”等，語文教師可讓兒童對有關漢字加以收集，并且舉出一些實例。通過此種教學方法，除了能夠讓兒童對漢字構成有關知識加以掌握之外，同時還可以讓兒童對漢字具有的實際含義加以深入理解，幫助兒童對漢字加以理解、掌握以及運用，提高其語文能力及素養。

四、培養兒童科學學習的習慣，引導兒童進行自主學習

實際上，語文教學主要包括課前預習、課堂教學以及課后復習這些環節。針對這些環節，語文教師必須指導兒童構建學習系統，并且讓兒童通過認真學習來提高自身整體知識水平。同時，語文教師還可引導兒童把自身興趣當作關注點，對相關知識加以搜索，引導其合理安排學習時間，對學習時間進行科學分配。基于以上要求，教師需要引導兒童做到下面幾點：其一，在課前對教材內容進行預習，讓兒童事先對課堂即將學習的內容加以初步了解，讓兒童帶著問題在課堂之上進行聽講，同時可以對問題展開獨立思考，促使兒童學習效果得以提高。其二，指導兒童及時對課堂所學知識進行復習。進行復習之時，需對知識構建一定體系，增強兒童對知識的整體感悟以及運用。其三，培養兒童科學合理的學習習慣。課堂上，教師首先要激發兒童學習熱情，這樣可以促使兒童自主學習，同時還能對其思維加以訓練，逐漸培養其科學合理的學習習慣。

綜上可知，當前在核心素養具體指導之下，語文教師進行授課期間，需要主動對核心素養具體含義加以思考以及分析，對其重要性加以理解，對自身教學理念進行更新。在此基礎上，語文教師需進行探究教學，強化兒童思考能力，提高兒童語文的敏捷度，培養兒童語文意識，同時培養兒童科學學習的習慣，引導兒童進行自主學習，進而提高兒童綜合能力，促使兒童全面發展。

參考文獻：

[1]吳雪玲.君子之行，始于詩情間：核心素養下談小學語文古詩教學策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（3）：129.

[2]陳書旭.基于核心素養下的小學語文低年級寫話教學策略探究[J].課程教育研究，2018（19）：95-96.

[3]屠利峰.蘊育科學素養? 奠基科學人生：探微核心素養導向下的小學科學教學策略[J].名師在線，2017（3）：74-75.

作者簡介：孔令芳（1990.11—），女，漢，天津市人，西南大學，天津市實驗小學二級教師，研究方向為初等教育。

編輯 溫雪蓮