基于陽光體育背景下小學體育教育改革的研究

唐云

摘 要：學生的體育素質(zhì)是學生綜合能力培養(yǎng)當中的重要環(huán)節(jié)。基于此，首先介紹了陽光體育背景下小學體育教育改革的重要性。其次，分析小學體育教育改革當中面臨的問題。最后，針對這些問題，分析陽光體育背景下優(yōu)化小學教育改革效果的對策。

關(guān)鍵詞：陽光體育;小學體育;教育改革

教育部推行 “全國億萬學生陽光體育運動”，目的是鼓勵廣大學生走向操場、走進自然，積極參加各項體育活動，強身健體的同時養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉的習慣，培養(yǎng)終身參與體育鍛煉的意識，最終實現(xiàn)“每天鍛煉一小時、健康學習工作五十年、幸福生活享受一輩子”的現(xiàn)代健康理念。

一、陽光體育背景下小學體育教育改革的重要性

從目前全國各地小學開展陽光體育教學的時間來看，開展小學體育教學改革，主要有以下幾方面的意義[1]。（1）有助于學校認識到體育育人的價值和功能，擺正體育工作的位置，認識到現(xiàn)代陽光體育教學，對于小學生全面素質(zhì)提高和全面人格教育的綜合應(yīng)用。（2）有助于提升學生的體育成績，促進學生的全面發(fā)展，幫助學生在學習的過程當中形成良好的體魄，樹立健康的體育知識教育理念。（3）有助于學生體育測試成績的提升，有利于學校體育綜合合格率的上升。幫助學校充分挖掘全面體育育人的教育功能，幫助學生認識到健康第一，做最好的自己這一教育理念。（4）有助于家長和教師，改變片面重視成績的錯誤教育理念，認識到健康對于人生幸福的重要意義，認識到健康的體魄在良好的學習與工作當中的作用，幫助小學生認識到身心健康發(fā)展的重要性。（5）有利于小學的體育教育工作者，應(yīng)用國內(nèi)外先進的體育教學理念，認識到鍛煉身體要從小做起，從基礎(chǔ)知識做起。認識到心理健康、人格健全對于學生體育教育的重要性。（6）有助于新時代，各地的小學開展特色化的學校發(fā)展，發(fā)揮體育教學對于學校社會影響力提升當中的作用，發(fā)揮體育在學校育人當中的優(yōu)勢，明確學校的綜合教學目標，增強小學的辦學特色。

二、小學體育改革過程當中面臨的挑戰(zhàn)

第一，一些小學的決策管理者和體育工作教師，對于陽光體育存在一些錯誤的認識，對體育在小學生綜合成長的作用認識程度不足，對體育知識不夠重視。一些學校在期中期末考試之前，存在語文、數(shù)學、英語等科目占用體育教學時間的問題。還有一些學校在進行體育教學的過程當中，只是放任學生進行自由的玩耍和活動，而沒有對學生進行專業(yè)的體育知識指導(dǎo)，這都是不重視陽光體育教學的表現(xiàn)。

第二，當前學校進行陽光體育教學的社會環(huán)境和家庭環(huán)境還不健全，學生走出校園之后，缺乏良好的環(huán)境來進行體育活動，這對學生的全面成長是有負面影響的。一些家長單純地認為，學生只要成績好就足夠，而忽視了體育對學生心理健康的重要意義。還有一些家長認為自己的孩子會在體育活動的過程當中受到傷害，而對孩子采取了過度保護的政策，壓制了學生的天性，不利于學生的全面成長。

第三，一些學校在進行體育教學改革的過程當中，制度仍不完善、體系仍不健全，缺乏有效的教學科學觀念，很多學校只是將陽光體育作為一種體育建設(shè)的理念，而沒有認真地貫徹落實到課程建設(shè)的過程當中去，導(dǎo)致陽光體育建設(shè)過程遇到比較多的阻礙，教學效果提升有限[2]。

三、提升小學體育改革效果的對策

（一）提高對陽光體育教學理念的重視程度

1.充分利用體制測試數(shù)據(jù)

各地的小學要用好國家學生體質(zhì)測試的相關(guān)數(shù)據(jù)，做好體育教學質(zhì)量分析工作，通過對這些數(shù)據(jù)進行整理，認識到當前對學生開展陽光體育教學的重要性與迫切性。例如，上海市某小學在進行體育教學改革的過程當中，通過對學生六年在校的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)分析，引導(dǎo)各年級的體育教師對學生的成績進行對比。通過各班各年級優(yōu)秀率、良好率、合格率的數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)整合，幫助教師與學生找到數(shù)據(jù)不合格方面的差距與原因。通過數(shù)據(jù)的縱向、橫向?qū)Ρ葋矸治瞿男W生的成績提高了、哪些學生的成績下降了、提高了多少、下降了多少，提高及下降的原因分別是什么，并進行校與校之間的聯(lián)合對比，分析原因與差距來確定最終的整改意見。

通過這樣的數(shù)據(jù)分析活動，很多體育教師認識到了自身體育教學過程與先進教師、先進學校之間存在的差異，學校與教師都樹立了優(yōu)化陽光體育教學的相關(guān)理念，并對自己班級的日后體育教學進行了規(guī)劃建設(shè)。

2.建設(shè)陽光運動教學模式

開展陽光體育教學活動，進行小學體育教學改革，學校要提供陽光體育運動模式，引導(dǎo)學生與教師積極地進行體育活動與鍛煉。招聘一群具有先進教學技術(shù)的體育專職教師，促進體育師資的有機整合，幫助學生獲得更加專業(yè)性的教學指導(dǎo)，始終圍繞學生這一教學主體，開展多種形式的現(xiàn)代化體育教育學。發(fā)揮教師在教學活動當中的指導(dǎo)作用。

例如，北京市某小學在進行陽光體育教學改革的過程當中，分析了目前學校面臨的困難，主要原因為學校的體育教師數(shù)量有限，教師的時間精力也有限，因而在輔導(dǎo)學生進行專業(yè)化的體育訓(xùn)練的過程當中存在一定的困難。針對這種情況，學校在本身資金不充裕的情況下，在體育院校招聘了兩名兼職輔導(dǎo)人員，并對現(xiàn)在學校的體育教師進行了專業(yè)化的培訓(xùn)。幫助教師認識到開展陽光活動都需要進展哪些內(nèi)容，如何更高效地組織好陽光體育的教學活動，為體育教師提供了基本的教學模板和教學程序，幫助教師按照優(yōu)化后的陽光體育流程來進行教學活動的優(yōu)化安排。

同時，該學校充分發(fā)揮了優(yōu)秀學生的作用，引導(dǎo)學生組織自己班級的學生開展有目的、有針對性、有階段性的陽光體育教學活動，充分調(diào)動了學生在這一過程當中的組織積極性。

3.鼓勵交流與創(chuàng)新

學校要積極鼓勵體育教師外出交流，積極參加區(qū)、市的教學研討活動、交流分析活動、學習培訓(xùn)活動。通過對新時代陽光體育教育政策的分析，幫助教師認識到當前陽光體育開展活動當中的問題，組織學校的體育教師進行集體備課，發(fā)現(xiàn)目前教育階段存在的困難與挑戰(zhàn)。

例如，山東省某小學在進行體育教學改革的過程當中，成立了專題工作組，每月組織一次有效陽光體育教學課堂來探討體育教學質(zhì)量的提升與教學效率的保障。每個體育教師輪流進行主講，選取有效的專題，對學生體育質(zhì)量的提升進行專項討論。在會議上，每個體育教師都要進行自我評價與相互評價，反思在過去階段當中，教學的具體質(zhì)量與教學過程當中遇到的問題。在專題組長的組織下，各個教師可以分享自己的心得，了解學生在教學活動當中的反饋，并通過對學生體質(zhì)素質(zhì)相關(guān)的數(shù)據(jù)分析，最終確定教學方案的改革方向。

（二）創(chuàng)造良好環(huán)境

進行小學體育教學的改革，推進陽光體育活動的進行，學校還要為學生打造一個充滿體育氛圍的成長環(huán)境，聯(lián)合社會資源、家庭資源，開辦校企聯(lián)合辦學，與家校共育活動，引導(dǎo)學生走出校園之后，仍然可以擁有一個陽光體育活動的成長氛圍。

一方面，學校要加強對陽光體育教學活動的宣傳，整合校內(nèi)校外的力量，保障活動的全面開展，優(yōu)化自身的職能安排與職能建設(shè)，通過對社會組織力量的利用，向社會積極地展示陽光體育建設(shè)的成果，鼓勵學生在陽光體育進行的過程當中愛上體育活動，提高身體素質(zhì)。

另一方面，學校還要通過家校共育活動的開展，引導(dǎo)家長重視學生綜合素質(zhì)的提升。在家庭活動當中，將體育活動作為重要的活動內(nèi)容，發(fā)展學生的運動特長，對學生進行自我約束，并通過體育鍛煉來提升學生的綜合素質(zhì)，促進學生的身高體重增長[3]。

學校要堅持科學的運動觀，幫助家長掌握科學的運動知識，在與孩子進行體育活動的過程當中，充分重視學生的協(xié)調(diào)能力與靈敏能力，協(xié)調(diào)好力量訓(xùn)練與靈活性訓(xùn)練。并對學生運動過程當中的心率進行監(jiān)控，進行充分的熱身活動、拉伸活動、肌肉喚醒活動與配合活動，引導(dǎo)學生綜合能力的提升。利用家庭當中的簡單器材，引導(dǎo)學生進行有意識的靜態(tài)拉伸訓(xùn)練。

（三）優(yōu)化體育課程設(shè)置

1.進行科學的課程設(shè)置

學校要根據(jù)國家的相關(guān)課程計劃，結(jié)合地方教育局的相關(guān)體育教學課程，設(shè)置適合本校學生的體育教學活動，保障學生每天有充足的時間進行戶外活動，并且有充足的體育活動選擇。

例如，北京市某小學在進行陽光體育活動建設(shè)的過程當中，根據(jù)不同年級的學生，安排了相對應(yīng)的教學活動。低年級小學生，每周進行陽光體育教學活動的國家課程計劃周課時為四節(jié)，體育選修課程與體育活動課成為一節(jié)，每天的活動時間整體為70分鐘，這適應(yīng)了低年級小學生精力旺盛、活動量大、學習任務(wù)比較低的學習特點與年齡特點;高年級小學生，每周的陽光體育課程數(shù)量為三節(jié)，大課間時間為30分鐘，陽光體育活動時間為每周五一節(jié)，每天活動時間為60分鐘，可以保障學生進行充足的戶外活動，鍛煉體魄，提高注意力。通過這種教學方案的優(yōu)化安排，該學校的每個學生都可以獲得充足的體育鍛煉。

2.整合教學資源

在進行教學改革的過程當中，小學要充分利用現(xiàn)有的教學資源，尤其是教學活動場地，為學生進行陽光體育活動進行優(yōu)化安排，充分利用好大課間的時間和體育活動課程的時間。安排學生進行有組織的體育活動。

例如，遼寧省某小學在進行陽光體育教學活動的安排過程當中，組織學生進行體能操的表演，并對學生的體能操表演進行了專門的教學安排，將學生的體能操訓(xùn)練與學生的肢體活動訓(xùn)練整合到一起，提高了體能操的觀賞性與藝術(shù)性。除此之外，學校還安排了跑步課程、跳繩課程、運動游戲課程，幫助學生在多種多樣的活動當中鍛煉自己的技能。這些活動并不是硬性規(guī)定的，而是根據(jù)學生目前最喜愛的教學活動來進行的教學調(diào)整，這種課程安排方式與課程組織方式，適應(yīng)了學生的心理發(fā)展，在實施的過程當中，阻力比較小[4]。

同時，學校也充分考慮了天氣因素、環(huán)境因素與學生自身的身體素質(zhì)因素，對一些運動能力、身體素質(zhì)比較差的學生，安排了一些手指操和棋牌競技類活動。引導(dǎo)學生進行全方位的運動。重視學生的運動靈敏性、運動協(xié)調(diào)性、運動平衡性、運動柔韌性，抓住學生十歲左右的身體發(fā)展敏感期。充分利用學生的體重，進行一些簡單的力量訓(xùn)練，增進學生的骨骼與肌肉成長，促進學生的全面發(fā)展。

綜上所述，小學的陽光體育教學活動開展，要始終圍繞學生的綜合身體素質(zhì)提高，進行綜合的課程設(shè)計。從本文的分析可知，研究陽光體育背景下，小學體育教學的課程改革，有助于體育教學人員從發(fā)展的角度看待小學生綜合體育能力的提升，為學生創(chuàng)造一個良好活動空間。因而，我們要提高對陽光體育教學的重視，深化教學改革。

參考文獻：

[1]方堪勝.扎實開展“陽光體育”，助力學生全面發(fā)展：廣州市天河區(qū)體育東路小學“陽光體育”活動開展情況[J].體育師友，2019，42（1）：52-54.

[2]張影麗.小學體育從“快樂體育”到“陽光體育”的轉(zhuǎn)變研究[J].課程教育研究，2019（6）：202-203.

[3]李少娟，殷利，蘇玲.“陽光體育”視角下小學體育創(chuàng)新游戲課程研究[J].當代體育科技，2019，9（3）：150-151.

[4]馬振華.少數(shù)民族貧困地區(qū)“陽光體育運動”開展現(xiàn)狀分析：以臨夏縣漠泥溝學區(qū)小學為例[J].西北民族大學學報（自然科學版），2018，39（4）：58-62.

編輯 溫雪蓮