小學數(shù)學課堂教學中游戲融入設計及教學方法研究

王萍

摘 要：對小學數(shù)學課堂教學游戲設計的原則進行簡述，在小學數(shù)學課堂教學中從整改教學方式，借助游戲教學等多個方面，進行游戲融入設計和教學方法的應用，希望能為相關人士提供些許參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;游戲融入;教學方法

數(shù)學作為主要教學科目之一占有重要位置，數(shù)學教育對培養(yǎng)小學生邏輯思維能力和心算能力有著重要作用。從傳統(tǒng)教學現(xiàn)狀來看，在教學中存在枯燥、死板等問題，導致學生長時間處于被動學習狀態(tài)。而課堂教學中游戲的融入，不僅能有效激發(fā)學生的學習興趣，更能促使學生積極主動地參與到學習中。而且隨著新課改的深入，游戲教學法是目前教學領域中較為有效的方法，因此值得在教學中推廣與應用。

一、數(shù)學課堂教學游戲融入設計的原則

1.遵循多樣化原則

把游戲融入數(shù)學課堂教學中，教學內(nèi)容和教學目標不能進行改變，但是可以有效調(diào)整教學方式。所以，這就需要數(shù)學教師能夠保證游戲融入設計具有多樣化特點。首先，教師需要和學生之間進行提前交流，充分了解和掌握學生感興趣的游戲方式，由于小學生年齡較小，具有喜新厭舊的特點，教師在教學中使用多樣化游戲教學方式，不僅能充分激發(fā)學生的學習興趣，更能有效吸引學生的注意力;其次，教師還需要在日常生活當中留意小學生感興趣的熱門游戲，然后把這些游戲融入教學中。

2.遵循規(guī)范性原則

在數(shù)學課堂教學中游戲的融入設計，需要教師能夠高度重視學生的學習進度，并且還需要注意在游戲過程中是否具有規(guī)范性特點，確保游戲教學模式的開展能夠根據(jù)已經(jīng)設計好的流程進行，防止在游戲活動中出現(xiàn)混亂等現(xiàn)象，從而影響教學任務和教學目標的完成。與此同時，在小學數(shù)學課堂游戲教學中，游戲任務和教學內(nèi)容的結合應用，需要小學生能夠在教師的指導下完成所設計的游戲，進而發(fā)揮出游戲教學的作用。

二、課堂教學中游戲融入設計與教學方法分析

1.調(diào)整教學方式，加大教學游戲性

由于小學生年齡較小，且具有活潑好動、自制力差等特點，在面對陌生事物時會產(chǎn)生好奇心理。因此，在數(shù)學課堂教學中運用游戲教學，不僅能充分激發(fā)學生參與學習的積極性，還能讓學生在多樣化的游戲規(guī)則中掌握數(shù)學知識。與此同時，游戲教學在一定程度上有效減少了數(shù)學的抽象化特點，避免了枯燥、乏味的講解教學方式，能讓學生在游戲中體驗到學習的樂趣。

如，當學生在學習人教版四年級下冊“三角形的分類”這一章節(jié)知識點內(nèi)容時，教師可以運用玩具的方式開展教學，在教學之前教師需要給學生準備多樣化的教學玩具，其中包含正方形、長方形及多邊形等玩具，再讓學生針對玩具的形狀及使用功能等進行合理分類，進而促使學生能夠在游戲氛圍中充分了解玩具的屬性，以及有關三角形分類的知識點內(nèi)容，以此來激發(fā)學生的學習積極性[1]。

2.借助游戲教學，了解學生掌握情況

從小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀來看，教師考查學生知識掌握情況的主要方式是試卷考試，通過試卷考試分數(shù)衡量學生對數(shù)學知識的掌握情況，但是運用這種方式考查學生知識掌握情況，在考試中常常都會存有學生作弊、投機取巧等行為，所以運用試卷考試的方式不能充分考查學生對數(shù)學知識的實際掌握情況，而在游戲中考查學生實際掌握情況，要比試卷考試更為準確。通過游戲方式考查能讓學生處于放松的環(huán)境下進行學習。

如，學生在學習人教四年級下冊“單位換算”這一章節(jié)知識點時，教師就可以在數(shù)學課堂教學中運用“飛碟來襲”的游戲考查方式，通過給學生創(chuàng)設情境教學的方式，模擬在前進的過程當中遇到飛碟偷襲，并且只要把飛碟擊毀才能夠前行，在飛碟中載有近期學過的知識點，只有學生使用正確答案才能把飛碟擊毀，才能夠前進。教師可以運用分組比賽的方式，充分激發(fā)學生的勝負欲，激發(fā)學生的學習動力。

3.借助手機軟件，激發(fā)學生闖關興趣

隨著智能手機的廣泛應用，有很多游戲公司已經(jīng)開發(fā)了專業(yè)的數(shù)學教學游戲，并且也有很多游戲軟件融入學校的課堂教學中，教師需要正確引導學生掌握基礎的數(shù)學游戲軟件使用方法，或者還可以積極鼓勵學生在課余時間，借助游戲軟件的方式了解和掌握數(shù)學課本的知識點進行練習[2]。如小學數(shù)學練習機、小學數(shù)學四則運算練習等，都屬于提升學生創(chuàng)造力、想象力及記憶力的主要游戲軟件。而且再加上游戲關卡較多，逐漸加深的游戲難度，能夠充分激發(fā)學生的闖關興趣，但是一定需要嚴格控制好學生掌握手機的時間，避免出現(xiàn)學生過于沉迷游戲、不樂于學習的現(xiàn)象。

在小學數(shù)學課堂教學中游戲融入需要遵循多樣化和規(guī)范性原則，然后借助游戲教學吸引學生注意力，從而激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能夠在輕松、愉悅的氛圍中獲取到相關知識點，使游戲教學能在數(shù)學課堂教學中得到更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張澤潭.游戲化教學法在小學數(shù)學課堂教學中的運用[J]. 西部素質(zhì)教育，2017（7）：217-218.

[2]徐冬靜.數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的實踐應用探討[J]. 讀與寫（教育教學刊），2017（4）：220.

編輯 溫雪蓮