初中班主任德育工作創新對策

陶澤輝

摘 要：在一個人的一生之中，初中是一個關鍵的階段，在這一時期，學生不管是生理還是心理都在急劇地發生變化，心理上的不斷成熟，對于世界逐步形成自己的世界觀。這一時期的學生需要教師的合理引導，讓學生能形成完善的是非觀。立德樹人是教育教學的根本目標，教學不僅僅是要培育學生成才，更為重要的是要培養學生成人。作為初中生日常學習生活的最多接觸者——班主任，對于學生的德育教學有著至關重要的作用。班主任要正確認識到自己的指明燈作用，成為學生德育養成路上的一盞明燈。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;創新對策

初中生處在非常重要的青春期階段，心智有待于成熟，價值觀、人生觀、世界觀有待于指引。班主任作為班級的帶頭人，對于班級平時的管理有著重要的直接引導作用。班級的德育工作開展完善，不僅對于學生的學習生活有利，而且對于班級的風貌建設也是有作用的。初中的學生對于社會事物認識不深，很容易受到社會上不良風氣的影響，從而對于以后的人生有直接的傷害[1]。所以，班主任一定要注意到德育的適當運用，對于學生的身心健康發展有好的管理。新時期，班主任要根據新的教學要求，對學生的德育管理工作不斷創新，達到最終推動學生全面健康成長的目標。

一、創新德育教學方式，改進德育教學策略，激發學生的參與熱情

隨著社會對于人才的要求不斷提高，學校培養學生的方法也在不斷更新，在新時期素質教育的前提下，舊的德育管理手段已經不適合于學生的管理。班主任應該與時俱進，探索出符合當前學生的培養要求和按照學生的興趣和特點來進行德育的新型方式，制定完整的全新德育教學策略，通過內容飽滿、多種多樣的德育教學手段，激發學生的積極參與性，達到德育教學的目的[2]。

比如，班主任可以在每一周，專門留出一定的時間對班級的學生進行德育。可以組織一場活動，去敬老院做義務勞動;可以組織學生觀看一些德育性強的視頻節目，比如每一年的《感動中國》等等。這些直觀的德育，比口頭上的通過給學生講授德育來得更加深刻，學生對于內心的真善美理解更加有啟發。這些可以促進學生主動接受正義、光明的一面，主動去接受真善美，并且傳揚真善美，擁有正確的人生價值觀。

二、拓展德育教學渠道，建立德育教學體系，創造優良的德育環境

德育是需要長時間來完成的事，對于學生的德育養成教育更是需要長期進行，不可能一蹴而就。所以班主任老師就應該從長遠入手，通過拓寬德育教學的渠道，建立起完善的德育教學系統，從而創造出優良的德育環境，使學生長期處在德育的影響下，最終完成德育的教學目標。而且，德育不只應該在學校，還應該聯合家庭甚至是社會，共同為初中學生的德育培養創造環境。

例如，班主任可以組織學生家長開一個關于德育的家長會，來拓寬德育教學的渠道，讓家長參與到學生的德育教學之中，家長可以為學生在家庭環境中營造出一種德育氛圍，從而完善德育體系，實現對于學生的德育目標。因為學生的日常生活中最為重要的兩個生活環境，其中一個是學校環境，另一個則是家庭環境，這兩個環境都充滿德育的話，學生的德育也就步入了常態化。

三、從社會熱點入手，發現新鮮德育素材，加強課堂活力

在以前只注重學生成績的情形下，班主任對于班級的管理模式也是成績第一論，基本上不會對學生進行德育教學，忽視了學生的心理健康和思想健康，導致了許多學生存在著不同程度的心理問題。比如曾經見之新聞的學生因為考試成績差自殺、學生對于父母的不理解導致家庭暴力等等，這些都是不注重德育教學的嚴重后果。在當下的不同教育目標偏重形式下，德育教學也有了一定的改善，學校漸漸注重德育，不再是表面形式了。因此，班主任要適應形勢，發展創新出高效的德育教學方式，要學會從當前的社會現實中找到非常具有代表性和典型性的德育素材，為德育教學增添活力。

比如，班主任可以組織一場班會，可以就當下人們熱議的“校園暴力”事件作為話題，來對學生進行德育。首先可以組織討論，因為或許在學生的身邊都可能會有這樣的事情，所以，可以讓學生寫一些自己身邊的事情，采用匿名的形式，大家最后進行匯總，共同討論如何預防校園暴力。學生自己參與其中的德育，再加上社會熱點的引入，可以成為學生心中難忘的德育教學經歷，讓學生有正確的價值觀念。

四、結合學生生活實際，強化學生德育實踐，使學生的德育內心化

德育教學不能僅僅在課堂之上，學生自主經歷一些德育事件，才會有更加深刻的德育體會。班主任要摒棄初中德育過程中的那種只是在課堂上進行德育教學，只是給學生灌輸德育思想，空在課堂上喊德育口號的教學方式，要和學生的實際生活相結合，來實現德育教學[3]。比如，班主任在進行德育教學時，可以組織學生參加一些義務活動，去孤兒院看望小朋友，和小朋友玩耍;到養老院陪孤寡老人聊天;幫助殘疾人，給殘疾人的生活提供方便等社會實踐活動。在這些活動之中，相信可以激發學生心中的尊老愛幼、樂于助人的情懷，從而完成了成功的德育教學。

總的來說，初中階段班主任的德育工作創新，對于學生的學習和生活有著至關重要的影響，班主任的日常管理工作中，德育的教學要占據重要地位。班主任要結合學生的實際情況，完善德育教學，創新德育教學方式，具體問題具體分析，隨機應變，讓學生能有好的德育環境，推動初中學生德育素質的全面提高，從而使學生健康、快樂地成長為適應社會的全面發展型人才。

參考文獻：

[1]郭常智.新時期初中班主任德育管理策略創新探究[J].中國校外教育，2019（8）：38-39.

[2]王克琪.初中班主任德育工作的策略[J].甘肅教育，2018（15）：44.

[3]葛愛春，葛昌躍.初中班主任德育教育實踐初探[J].科教文匯（中旬刊），2017（12）：102-103.

編輯 郭小琴