談初中英語教學中立德樹人的有效開展

摘 要：社會飛速發展，教學要與時俱進，不斷進行革新，素質教育是社會發展的必然要求。在教學中不僅僅是要求學生學會英語知識，也要求學生通過英語課程的學習，學會做人，幫助學生樹立正確的立身處世的觀念，引導學生學會明辨是非，促進德育的有效開展。

關鍵詞：初中英語;英語教學;立德樹人

英語是一門語言，在實際的英語教學中，教師不僅要培養學生的聽說讀寫的能力，還要在日常的教學中對學生進行思想品德教育，幫助學生成為全面發展的人，真正實現素質教育的目標。

一、挖掘教材中的德育素材

教材是教師教學和學生學習最為重要的載體，在實際的教學中，教師要認識到教材中蘊含著豐富的德育因素，要深入研究教材，發掘教材中的德育因素，以文化人，以文育人，有效開展立德樹人工作。在實際的英語教學中不僅僅是要求學生掌握基本的句型和語法，也要引導學生深入理解文章的深意，在教學中有機滲透德育。

如，在教學“A trip to the zoo”這一內容的時候，在實際的教學中，教師不能夠只是滿足于讓學生能說會寫，掌握基本的語法，能夠流利地說一些口語，而是需要借助這一教材內容，對學生開展德育的滲透。可以通過讓學生自己說自己最喜歡哪種動物來激發學生保護和熱愛動物的積極性，通過多媒體將瀕臨滅絕的動物展示給學生看，以及幫助學生了解這些瀕危動物滅絕的原因，讓學生意識到保護動物的重要性，進而引導學生要保護和珍愛日常生活中的小動物，不要隨意毆打這些可愛的生命。再如，在教學“Youre supposed to shake hands”這一單元的時候，教師在實際的教學中不僅要求學生學會基本的句型和語法，還應該引導學生學習一些基本的禮儀，這樣既能夠增強學生英語學習的趣味性，還能夠很好地開展德育。

二、利用教學時機，因勢利導

初中英語教材選擇的教學內容主要是以和學生實際密切相關的內容為教學主要開展的內容。因此，在實際的教學中教師要利用好教學內容的時機，進行因勢利導，有效開展立德樹人教育工作，引導學生自己去思考，自己去體悟。如，在教學“Nice to meet you”這篇文章的時候，教師在實際的教學中就要抓住這一德育教學的契機，引導學生在相互認識的基礎上，引導學生在日常的生活中做一個有禮貌的人，能夠在日常的交往中很好地運用這些禮貌用語，讓交際雙方都能夠感受到禮貌在日常交流中的重要性，引導學生學會以禮待人，進而推己及人，能夠在家庭中尊重父母和長輩，能夠在日常的生活中愛護自己的朋友和同學。

此外，在日常的英語教學中，教師要為學生創設良好的英語學習的語境，要鼓勵學生在課堂中盡量多說英語，當自己有做的不好的地方，能夠有禮貌地和別人道歉。在一些比較重要的節日，如母親節和父親節或者是感恩節的時候，教師要引導學生積極開展相關的活動，可以在母親節的時候用自己所學的英語知識給自己的母親寫一封信或者是制作一個精美的賀卡，在感恩節的時候，可以組織學生進行感恩節主題演出，可以利用一節課的時間組織學生通過演出了解感恩節的來歷，并能夠在這一天對自己想要感謝的人發出真誠的感謝，潛移默化地培養學生良好的學習和生活習慣，不斷地升華學生的道德水平。

三、樹立良好的典范，發揮榜樣作用

初中學生良好的道德行為習慣的培養不僅需要學習相關的知識和禮儀，還需要在日常的學習和生活中為學生樹立良好的榜樣，讓學生能夠效仿這些榜樣，積極培養良好的道德行為習慣。這就需要教師在日常的教學中要善于發現學生身上的閃光點，并將其放大，并且教師在教學中要關注到每一個學生，注重每一個學生長處的發揮，因材施教，不能僅僅關注學生試卷的分數，給學生劃分等級。教師在教學中要對學生一視同仁，包容和愛護學生，能夠進行換位思考，能夠讓學生在一個快樂的氛圍中永遠保持內心的快樂，進而能夠積極開展英語學習。這就要求教師在樹立榜樣的時候不是要選擇成績好的同學，而是要選擇品學兼優的同學，通過積極的引導，讓學生能夠以這位同學為學習的榜樣，進而積極地開展學習，并潛移默化地提升自身的道德修養。

四、開展實踐活動，落實德育

初中英語教學中德育的有效開展不僅需要教師挖掘教材有效傳遞知識，培養學生良好的道德品質，而且在日常的教學中教師要結合實際的情況，積極組織學生開展相關的活動，讓學生通過自己積極參與活動中能夠感受到德育的價值和意義，通過實踐活動開展的德育才能夠真正地將德育從書本知識落實到實際的生活中。如，在感恩節的時候，教師可以結合當地的辦學條件，帶領學生走進敬老院或者是孤兒院幫助這些老人或者是需要幫助的兒童，在活動中讓學生認識到自己健康生活和學習是值得感恩的，要感恩自己的父母賜予自己生命并能夠幫助自己健康成長，要感謝周圍人們的陪伴和幫助，才讓自己能夠幸福生活和學習。如果條件不允許，可以引導學生走進當地較為貧苦的老人的家中或者是貧苦的兒童家中，幫助這些老人或者是兒童，學會感恩。

總之，英語教師要認識到現代化的教育絕不只是傳授基本的英語基礎知識，而是要在實際的教學過程中，結合社會發展的需要，既要傳授知識，也要育人，而且不能夠將育人放在可有可無的位置，而是要作為日常工作的重要部分積極有效地開展。

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作者簡介：李永紅，女，1970.1，漢族，甘肅紅古，大學本科，單位：蘭州市第九十九中學，高級教師，研究方向：英語教學

編輯 張佳琪