人教版高中語文教材（必修）文言文教學的實踐研究

王華睿

摘 要：文言文是高中語文教學的重點內容，也是高考必考內容之一。以高中語文為研究對象，詳細分析了高中語文文言文教學的思路與方法，并對其實施路徑進行了闡述。

關鍵詞：高中語文;文言文教學;翻轉課堂

文言文是我國傳統文化的瑰寶，開展文言文教學不僅可以深化學生對我國傳統文化的了解，也能開闊學生視野，擴大學生的文化儲備，對于學生的未來學習、成長具有深遠影響。但是就目前而言，在高中語文文言文教學中一直面臨著教學難度大、學生理解能力差等問題，教師只有轉變教學模式，才能取得滿意的教學效果。

一、從學習興趣入手，創建良好的文言文教學環境

在文言文教學中，教師應該充分認識到目前學生對文言文學習的懈怠情緒，并通過各種積極可行的措施，激發學生學習文言文的興趣，這才是保證教學效果的關鍵[1]。為了實現這一目標，教師可以從學生的學習興趣入手，通過在課堂上創建一個理想的環境，達到教學目的。

以《荊軻刺秦王》為例，在這節文言文課程教學之前，教師可以先在課堂上創建學習環境，先在網絡上搜尋與《荊軻刺秦王》有關的視頻，并通過課堂的多媒體設備播放。當學生走進教室之后，注意力自然會被視頻的內容所吸引，目不轉睛地觀察視頻內容。而在上課鈴聲響起之后，此時學生的注意力已經完全被視頻所吸引，隨著教師關閉視頻，很多學生會表現出“意猶未盡”的神態。此時教師可以引導教學的開展：“大家剛才看到的視頻是《荊軻刺秦王》中的一個片段，可是大家知道在《荊軻刺秦王》的背后又發生了哪些可歌可泣的故事呢？”通過這種語言，教師快速地將課堂教學環境帶入課本教學中。

從效果來看，由于學生的興趣已經完全被視頻所激發，所以會投入更多的注意力，希望知道后續的故事情節，因此在整節課學習中都會保持高度集中的注意力，有助于提高教學效果。

二、靈活借助多種媒介，開展多位教學

在高中語文文言文教學階段，教師單純依靠說教難以取得理想的教學效果，所以教師可以適當轉變教學思路，在教學過程中充分利用各種有助于教學活動開展的媒介，尋找提高教學質量的新路徑[2]。

以《琵琶行》為例，為了可以深化學生對《琵琶行》的認識，教師可以通過音樂軟件搜索與《琵琶行》同名的歌曲，該歌曲將音樂元素融入《琵琶行》中，音律優美、朗朗上口，具有極高的人氣。教師在本節課教學中，就可以將歌曲《琵琶行》作為開展教學的媒介。在教學過程中，隨著《琵琶行》旋律的開始，很多學生會被旋律所吸引，甚至會不由自主地跟隨旋律哼唱，此時教師及時根據歌曲故事內容的改變，向學生滲透與《琵琶行》有關的知識點，可以達到事半功倍的效果。

教師在《琵琶行》的教學中應用了音樂元素，不僅可以改變傳統課堂教學中沉悶的環境，也能讓教學方式與學生喜好、審美相匹配，自然會激發學生學習積極性。在條件允許的情況下，教師也可以將類似的課文作為家庭作業，鼓勵有能力、興趣的同學，對課文的音樂進行改進，并在之后的課堂上展示出來，為學生提供自我展示的平臺，提高學生與文言文課堂的契合度。

三、翻轉課堂，轉變教學思路

根據翻轉課堂教學模式的內容，課堂可以作為學生鉆研問題、討論問題的場所，這一點在高中語文文言文教學中同樣適用。

以《離騷》教學為例，教師就可以遵照翻轉課堂教學模式的相關要求，充分利用微信等軟件，提出學生家中自學《離騷》的基本內容：（1）了解屈原的基本資料與楚辭的文學特征;（2）借助課文注釋、自己的知識積累、字典等完整翻譯《離騷》;（3）朗讀課文，了解《離騷》的結構特征;（4）在自學的基礎上提出疑問，并將疑問記錄在本上。當學生的自學結束之后，教師可以在第二節課上課時帶領學生圍繞《離騷》展開討論，在將全班同學分組之后，鼓勵小組成員圍繞教師提出的問題分析，并分別闡述自己的學習成果。在這個過程中，教師走下講臺，觀察每個小組的討論情況，統計每個小組的疑問。當小組討論進行到課時的1/2～1/3時，教師終止討論，并根據學生小組討論的效果進行總結。

通過翻轉課堂的教學模式，學生在課堂階段的主動性被充分調動起來，由于學生在家中先通過自己的努力簡單學習了《離騷》，因此在討論階段會形成自己的觀念，而多個同學的觀點相互結合之后，就可以達到查漏補缺的效果;最后教師針對每個小組中存在的問題進行講解，不僅最大化地利用了課堂教學時間，也能讓教學更有針對性，提高效果。

綜上所述，高中語文文言文教學的難度大，教師在教學中面臨著多方面的問題，所以下一階段教師需要靈活應用各種教學方法，改善傳統教學環境，在尊重高中生差異的基礎上，充分利用各種元素，對課堂教學內容、模式進行改進，這樣才能提高教學效果。

參考文獻：

[1]李娜.別出心裁，讓文言文課堂斑斕起來[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（9）：83.

[2]孟曉慶.優秀傳統文化在高中文言文教學中的傳承與理解策略探索[J].華夏教師，2018（26）：51-52.

注：本文系2018年度蘭州市教育科學規劃課題《基于新課標人教版高中語文教材文言文選文的研究》研究成果，課題立項號：LZ[2018]GH466。

編輯 張佳琪