淺談中學語文課堂教學怎樣落實核心素養

胡江濤

摘 要：初中語文素質教育改革的深入以及人才培養目標的轉變都促使老師轉變語文課堂教學方法與教學目標，提高了對初中生核心素養能力的關注度和重視度。簡單介紹了語文核心素養的主要內容，總結了當前初中語文課堂教學過程中出現的主要問題，在遵循初中生身心發育客觀規律的基礎上，為提高初中語文教學對初中生核心素養的培養效果而提出合理化的建議。

關鍵詞：中學;語文課堂教學;核心素養;策略

原有初中語文課堂教學過于重視初中生語文考試成績的提升，加劇了初中生語文理論知識水平與語文知識實踐能力的不平衡性，對提高初中生語文核心素養以及綜合素養等產生消極限制作用。因此，老師應主動創新語文課堂教學模式與教學方法，不斷加強對初中生語文核心素養能力的培養力度，為初中生的全面發展與終身發展提供最基本的保障。

一、簡單介紹初中語文核心素養的主要內容

1.提高初中生的語言組織能力與語言表達能力

老師應讓初中生認識到語言能力對其以后學習、工作以及生活的重要影響，引導初中生主動參加語文課堂教學活動，認真學習語文基礎知識，比如，會寫更多的漢字、了解大量成語含義等等，提高初中生以文字表達情感的能力，實現初中生漢字運用能力與運用效果的共同提升。同時，老師還應引導初中生閱讀不同類型和不同內容的優秀文章，鍛煉初中生的閱讀理解能力，提高初中生快速總結文章中心思想的能力，讓初中生真正感受到漢字與語言的獨有魅力。

2.引導初中生形成正確的人生價值觀

初中語文教學目的并非單純地讓初中生掌握更多語文基礎知識，而是希望通過語文教學活動來引導初中生端正學習態度與人生態度，引導初中生從語文教學活動中獲得不同的人生體驗，提高初中生情感理解能力，促使初中生形成正確的道德觀、價值觀、是非觀等等，幫助初中生形成尊老愛幼、集體主義以及愛國主義等思想觀念，進而實現初中生情感、思想的全面升華。

3.提高初中生對優秀傳統文化的繼承與發展能力

初中語文教材中有許多優秀的古代文學典籍，蘊含了豐富的人生哲理，包含了作者的人生感悟，初中生在學習古代文學典籍的過程中必然會掌握古代文學基礎知識，會逐步理解和認同作者的思想，甚至會被作者豁達的人生觀與憂國憂民的思想所感動，在提高初中生文化底蘊的同時，也對初中生的人生價值觀以及奮斗目標等產生了潛移默化的積極影響[1]。

二、初中語文課堂教學中落實核心素養的措施

1.提高初中語文課堂教學內容的豐富性與生活性

初中語文教學內容則是直接影響語文課堂教學效果的關鍵性因素。原有初中語文教學內容主要來源于專門的語文教材，造成了語文教學內容的局限性，對初中生構建和完善語文知識體系產生了消極阻礙作用。因此，老師可以利用互聯網信息技術、網絡平臺等途徑豐富語文教學內容，主動加強語文教學內容與初中生日常生活、社會熱點話題之間的關聯性，最大限度地提高教學內容的生活性與社會性，這也有效提高了初中生的語文知識面與興趣面，為初中生進行文學創作提供了大量的素材。

2.加強初中生語文基礎知識教學力度

提高初中生語文基礎知識水平是培養初中生語文核心素養的基礎和前提。語文與數學等其他學科相比較而言，其理論性與實踐性更強，對初中生想象力與表達能力的要求更高。語文課堂是初中生學習語文基礎知識的主要途徑，因此，老師應主動創新語文課堂教學方法，適當地增加一些新穎有趣的語文課堂教學環節，實現初中語文課堂教學氛圍從沉悶到活躍的轉變，有效地提高初中生學習語文知識的主動性，延長初中生在語文課堂上精力和注意力集中的時間，如此一來，不僅實現了初中生語文課堂學習效果與學習效率的提高，也讓初中生從多姿多彩的語文課堂上收獲學習的快樂。另外，老師還應重視語文課文中所提到漢字、成語以及詩詞的教學，提高初中生對各種表達方式與修辭方法的學習掌握與實踐運用能力，滿足初中生閱讀文章或者寫作對大量漢字與詞語的需求，避免因不認識漢字或者不理解成語含義而出現無法理解或者錯誤理解文章內容的情況，進而實現初中生語言技能與語文基礎知識水平的共同提高[2]。

3.提高初中生的創新能力與審美能力

老師可以通過主題班會等方式來強化初中生的創新意識，通過講解創新小故事來幫助初中生掌握一些創新小技巧，通過組織開展一些美文賞析、情感朗讀等方式來提高初中生審美水平，引導初中生深入探討不同文章展示美的方式，引導初中生主動發現生活中的美好事物，為增強初中生生活自信心以及塑造初中生健全性格等奠定基礎[3]。

4.提高初中生語言表達能力

老師可以通過讓初中生閱讀大量文學典籍的方式來實現提高初中生閱讀理解能力與語文分析能力，通過組織開展各種各樣的讀書交流會、語文閱讀比賽等方式來鍛煉初中生語言組織能力和語言表能力。

正視初中語文教學模式的弊端，通過創新初中語文教學方法、提高初中生語文理論知識水平以及語言表達能力等方式來培養初中生語文核心素養，為實現初中生以及初中生語文教育事業的共同發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]曹麗芳.核心素養視角下農村初中朗讀教學策略初探[J].作文成功之路（下），2017（6）：64-65.

[2]閆喜生.中學生語文核心素養的培養策略[J].現代語文（教學研究版），2016（11）：33-34.

[3]杜雪峰.詩歌鑒賞教學中學生語文核心素養的培養策略[J].新課程研究旬刊，2017（7）：78-79.

編輯 劉瑞彬