幼兒園音樂節奏教學游戲化的方法探究

摘 要：在音樂教學中，節奏教學十分重要，通過節奏教學，能幫助學生感知一首音樂的律動，從而更好地解讀音樂。在幼兒園的音樂教學中，因為幼兒年齡較小，活潑好動，愛玩，使得節奏教學的效果不佳，基于此，教師應根據幼兒的特征，將節奏教學游戲化，促使幼兒們在玩中學，在學中玩，從而幫助幼兒們更好地掌握音樂的節奏，體驗音樂之美。本文就探討幼兒園音樂節奏教學游戲化教學的開展方法，以供相關教師參考。

關鍵詞：幼兒園;音樂節奏教學;游戲化教學;開展方法

一、 前言

幼兒園階段的孩子，年齡普遍在3到6歲之間，他們因為年齡和生活經驗的限制，普遍比較貪玩、好動，難以集中注意力，在音樂節奏教學中，教師只采用語言進行講解，無法讓幼兒們理解并掌握這些比較抽象的知識，從而無法實現預定的教學目標，而采用游戲化的方式進行授課，將音樂節奏教學的內容游戲化，引導幼兒充分調動“看”“聽”“唱”“觸”等方面的感官參與游戲學習，這樣不僅能活躍課堂教學的氛圍，給幼兒們帶來歡樂與滿足，同時還能引導幼兒們在游戲中不知不覺地學會相應的音樂知識與技能，此外，這樣還能提升幼兒的交際能力和認知能力，促進他們情感和人格的發展，從而培養他們的核心素養，促進他們未來的發展。

二、 幼兒園音樂節奏游戲化教學概述

在音樂教學中，節奏是其骨架，也是其生命。在幼兒園的音樂節奏教學中采用游戲化的策略，能幫助幼兒在教育游戲中獲得良好的游戲體驗，從而不知不覺中培養幼兒的音樂節奏感，同時，也可以借此培養幼兒形成良好的品質與人格，促進他們未來的發展。

在幼兒園音樂節奏的教學中，采用游戲化教學，其教學的內容就是把歌曲、音樂圖譜、舞蹈、韻律活動、戲劇、故事、語言朗誦、聲勢活動以及打擊樂器等內容有機地整合在一起，然后進行趣味化和游戲化的設計，使其以教育游戲的方式展現出來，讓幼兒們在游戲中慢慢熟悉并掌握2/4拍、3/4拍、4/4拍等音樂歌曲節奏的拍打方法，然后利用身體部位或身邊的物品進行簡單的即興拍打，在玩中學，在學中玩，從而實現預定的教學目標。

三、 幼兒園音樂節奏教學游戲化教學的開展方法

陳鶴琴先生曾經這樣說過：“大凡健康的兒童，無論是游戲、散步，他們本能的都愛唱歌，表現出音樂的律動。”因此，在幼兒園的音樂節奏教學中，教師就可以根據幼兒的這一明顯特征，采用游戲化的教學方式。具體可以從以下兩個方面著手：

（一） 借助多媒體設備開展游戲化音樂節奏教學

在音樂教學中，聲音教學是最好的載體，而大自然的聲音又是最接近天籟的聲音，也是最能感動人心的聲音。根據調查研究，現行的大多數感動人心的音樂作品，都是源于大自然的。但在幼兒園的音樂教學中，我們受到種種內外因素的影響和限制，無法真正地走進大自然、促使學生在大自然中感受音樂的節奏。隨著現代信息技術的發展和普及應用，多媒體設備已經廣泛應用在教育領域。多媒體設備融色彩、聲音、圖片、視頻、文字等多種素材于一體，在實際的教學中，采用多媒體設備開展教學活動，能調動幼兒“看”“聽”“唱”“觸”多方面的感官參與學習，從而集中他們的注意力，促使他們全身心地投入到學習當中。

例如，在幼兒園音樂節奏教學中，教授幼兒們鳥的鳴叫時，教師就可以提前在網絡上搜尋各種鳥的鳴叫聲，然后根據授課的內容進行精心挑選，制作成精美的課件，在課堂教學中展示給學生觀看或傾聽，從而將大自然中各種各樣的鳥鳴聲原原本本、有聲有色地展現在幼兒的眼前和耳中，通過這樣的引導，使幼兒感受到鳥鳴的節奏，然后利用肢體聲勢活動將這種節奏拍打出來，通過這樣的教育游戲引導，能有效激發幼兒學習的興趣，同時還能培養并鍛煉幼兒的想象能力與思維能力，使他們感受到音樂的節奏，從而提高課堂教學的有效性。

（二） 開展生活化音樂節奏游戲教學

在日常的生活中，我們時時刻刻都能感受到“聲音”，以聲音相伴，只要我們在平時的生活中用心感受，認真聆聽，就能夠發現生活中蘊含的音樂節奏。因此，幼兒教師在開展音樂節奏游戲化教學時，還應引導幼兒從實際生活著手，開展生活化的音樂節奏教育游戲，從而使他們體驗到“音樂知識源于實際生活”的道理，從而幫助幼兒拉近與生活以及音樂的距離，讓他們能夠放開心靈，用心去感受音樂的節奏，進而培養他們形成認真觀察且善于觀察的良好的生活習慣。在實際的幼兒園音樂教學中，涉及的歌曲很多，而且每一首歌曲都有自身的特點，教師要想采用生活化的教育游戲，引導幼兒完美地抓住音樂的節奏，就必須認真研讀要教學的歌曲，同時結合幼兒的特點，有效地設計生活化的教育游戲。

例如，教學“丟手絹”這首兒歌時，教師就可以引導幼兒們在操場上圍成一個大圈，開展“丟手絹”的教育游戲，一邊游戲，一邊向幼兒滲透這首歌曲的節奏，使他們在具體的教育游戲中，感受音樂的節奏，理解音樂的節奏，進而把握住音樂的節奏。通過這樣生活化的教育游戲設計，能促使每一個學生都參與進來，并促使他們在游戲活動中理解并把握住音樂的節奏。

四、 結束語

綜上所述，在幼兒園的音樂節奏教學中，采用游戲化教學是提高課堂教學質量和效率的有效手段，也是一種必然的趨勢。這種教學方法遵循了幼兒的認知規律，也滿足了幼兒的個性化學習需求。但這種教學方式在幼兒園的實踐研究較少，因此，作為幼兒教師，我們應在教學實踐中，不斷進行摸索，對游戲化教學的方式進行創新與完善，使幼兒們在學中玩，在玩中學，從而發揮幼兒的主觀能動性，促進他們未來的發展。

參考文獻：

[1]吳紅梅.幼兒園音樂教學中游戲化情境的創設[J].中國現代教育裝備，2018（2）：69-71.

[2]楊裔卓.幼兒園打擊樂音樂活動游戲化策略[J].教育教學論壇，2018（6）：221-223.

作者簡介：

張冬梅，甘肅省嘉峪關市，甘肅省嘉峪關市文殊鎮中心幼兒園。