淺析構建高中體育與健康課堂教學多元化評價的措施

摘 要：隨著社會生活的不斷進步與發展，孩子的教育工作受到了越來越多的重視。而家長和教師過多重視于學生的成績，忽略了對學生身體素質的重視。為了有效提高學生的學習成績，在部分高校的教學過程當中，忽視了體育教學，沒有意識到體育教學的重要性。本文就以高中體育與健康課堂教學多元化進行研究討論，進而提出相應的教學建議，以促進學生的全面發展。

關鍵詞：高中體育;健康課堂;多元化評價;措施

一、 引言

開展高中體育教學課程，能夠結合學生的實際情況，以有效釋放學生學習過程當中的壓力，且能夠有效提高學生的身體素質，培養學生終身體育意識，有效加強對學生的身心教育。同時，加強高中體育教學能夠幫助學生養成一個健康的體魄，養成良好的運動習慣，進而為學生的高效學習提供有效的保障。因而在現階段的高中體育教學中，則要求教師能夠充分意識到高中體育教學的重要性和必要性，且能夠結合其相應的教學內容，不斷優化教學體系，以遵循高中體育與健康課堂教學的原則，有效加強對學生的體能訓練，以充分發揮體育課程的作用。

二、 構建高中體育與健康課堂教學多元化評價的必要性

隨著素質教育不斷強化，在加強文化基礎知識教學的同時，還需要促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，因而在實際的教學中，學生的體育健康課堂教學工作就顯得至關重要。而對于學生個人來說，生理和心理的健康直接作為其成長的重要基礎。而在現階段的高中體育教學過程中，由于受應試考試的影響，更加注重學生的學習成績，體育教學的重要意義被忽視，相應的體育教學工作難以達到學生實際發展的需求。事實上，高中體育教學對于學生的發展有著不可或缺的作用，能夠有效加強學生的身心健康素質，同時能夠有效培養學生的體育技能。在實際的高中體育教學中，部分教師并未貫徹落實這一教學思想，更加注重學生的體育成績和競技技能，而忽略了學生體育素質的鍛煉與培養。再加上傳統體育教學評價機制的局限性，使得高中體育教學中學生的主體地位被忽視，只能被動地去接受。因而在高中體育教學中構建體育與健康課堂教學多元化評價體系，能夠有效避免單一化教學評價所帶來的不利影響，且能夠有效提高高中體育教學的效果。因而在現階段的高中體育教學中，則要求教師能夠借助多元化的評價體系，不斷優化其教學過程，全面考核學生的體育素質，且能夠不斷糾正學生的學習態度，以加強高中體育教學。

三、 構建高中體育與健康課堂教學多元化評價的措施

（一） 尊重學生的個體差異

在構建高中體育與健康教學多元化評價體系的過程當中，首先教師要尊重學生的個體差異，以充分考慮到學生學習特點及學生體能等多方面綜合因素的影響，以不斷增強其教學評價的科學性。在高中體育教學中，由于每一位學生的身體機能不同且訓練程度不同，用統一的標準來衡量學生的學習情況，難以有效保障其教學評價的準確性。因而在實際的教學中，則要求教師能夠結合實際情況合理調整其教學評價的標準，充分考慮到學生的個體差異以增強其教學評價體系的針對性。如在體育教學中，教師喜歡用長跑項目來檢驗學生的學習成績。這就要求教師能夠結合學生的課堂表現，以綜合考慮到多方面客觀因素的影響，進行科學合理的評價。對于某些因身體因素而不能參加長跑測試的學生來說，就可以選擇其他的體育項目讓學生進行測驗，同時對于那些長跑成績不合格，但在體育課上能夠積極配合教師完成相應的教學活動，且能夠按照教師要求不遲到，不早退的學生要給予酌情的處理，以此保障體育教學評價的合理性。

（二） 建立不同的考核標準

高中階段是學生成長的一個重要階段，在該階段中學生不僅要加強文化課的學習，同時還要加強鍛煉學生的身體素質，有效保障其生理，心理健康。學生的生活環境在一定程度上能夠影響學生的身體素質，因而在實際的教學評價過程當中，則要求教師能夠建立不同的考核標準。通過定性，定量的評價方式，以不斷提高其評價方式的科學性，加強對學生體育鍛煉過程，結果，以及評價主體的相對性，通過多元化的評價，以提高其評價結果的準確性。同時在實際的考核過程中，教師就可以結合男生和女生之間的差異，選擇合適的考核項目，且能夠結合學生體能確立考核標準。如對于男生來說，可以增加引體向上的項目，女生就可以增加仰臥起坐的項目，而對于男生和女生的長跑項目，可以設置不同的時間要求，男生的時間要稍微短一些，而女生的時間可以稍微延長，通過針對性的考核內容，以增強其考核結果的有效性，有效避免給學生在心理上造成負擔。

（三） 加強學習態度及心理素質的考核

在教學評價項目開展的過程當中，除了加強對學生力量，耐力，柔韌及速度的訓練考核之外，還需要結合多次的測試數據以反映學生的真實水平。同時，在教學評價的過程當中，還要加強學生學習態度及心理素質的考核，以進一步明確學生學習過程當中存在的問題，通過有效的教學評價，能夠明確學生的學習狀態，進而結合多方面客觀因素的影響以有效挖掘學生的體育潛能，真實有效地反映學生的體育學習情況。教師還應該聽取學生的自我評價和其他學生給出的評價，以綜合多方面的評價能夠有效增加其健康考核的科學性和客觀性。科學的評價體系能夠讓學生明確其學習中存在的問題和不足，且能夠促進學生的全面發展。因而在實際的教學評價工作進行時，教師可以加強學生的身體素質，心理素質等多方面內容的考核，以幫助學生發現問題，且能夠及時糾正學生學習中存在的問題。

四、 結束語

總之，在高中體育教學中，通過合理的教學評價，能夠有效提高學生的身體素質，有效培養學生的終身體育意識。因而在實際的教學評價過程當中，則要求教師能夠不斷提高自身的專業素質和綜合素質，以更好地完成教學任務，且能夠充分發揮其主導作用，以此建立科學合理的教學評價體系，不斷提高高中體育教學的效果，積極承擔相應的責任。在實際的教學中，能夠將多元化的教學評價體系和教學內容進行有效地整合，以推動高中體育課程的發展。

參考文獻：

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[2]吳俊峰.新課程標準下高中體育課堂教學的有效性研究[J].科學中國人，2015（12X）.

作者簡介：

黃影，江蘇省徐州市，江蘇師范大學附屬實驗學校。