影響農村初中英語教學改革的因素和優化措施分析

摘 要：隨著新課改的不斷深入，農村初中英語教學也隨之面臨著較大的挑戰。然而，一些初中，尤其是教學條件比較落后的農村初中依舊在采用傳統的教學方法，從而對英語教學質量的提升造成了嚴重影響。基于此，為了提高農村初中英語教學效率，文中重點分析了影響農村初中英語教學改革的因素，并提出了合理有效的優化措施。

關鍵詞：農村;初中英語教學;改革;因素;措施

一、 引言

隨著新課改的不斷深入，農村初中英語教學也開始進行改革和創新。現如今，農村初中英語教學仍然處在一個比較尷尬的境地，這主要是由于受到地域與人才的束縛，農村初中生常常未對英語學習產生較高的興趣，從而出現了“啞巴英語”的現象，最終對教學質量的提升造成了嚴重影響。因此，要想確保農村初中生的英語學習效率以及新課改的全面實施，就一定要革新初中英語教學，以此來推動農村初中生的全面發展。

二、 影響農村初中英語教學改革的一系列因素

（一） 思想觀念落后，缺乏先進的教學設備

由于一直受到傳統觀念的制約，農村學生常常認為只要能夠將“數理化”這幾門學科學好就足夠了，然而，他們并未意識到語言交流在實際生活當中的重要性;另外，再加上教學設備比較落后，一些學校甚至都未配備錄音機，因此，多媒體教室、語音室就更無從談起了。除此之外，還由于授課模式基本以大班授課為主，阻礙了師生之間的溝通與交流，因此，難以培養學生的語言交際能力，從而造成了農村初中英語教學改革無法與時代的發展潮流相適應。

（二） 師資隊伍的專業水平較低

就當前而言，大多數農村英語教師的專業素質與教學水平仍然需要進一步提升。大量學校缺乏合格的初中英語師資，另外，也未配備充足的新課程實驗教師。雖然大部分英語教師具備一定的學歷，但是他們的學歷卻不符合自身的英語教學水平。此外，一些農村初中英語教師還未對教育學、心理學等方面的知識進行系統性學習。而且學校和有關上級教育機構也未針對英語教師定期組織開展培訓活動，因此，初中英語教師師資力量的短缺是影響初中英語教學改革的一個主要因素。

（三） 學生基礎較差，缺乏較強的學習動力

由于大部分農村小學生在小學與英語產生接觸的機會較少，因此，不僅導致了他們的英語基礎不夠扎實，而且還難以幫助他們形成良好的英語學習習慣。另外，再加上受到了經濟條件的制約，大多數學生只能通過一本英語教材來學習英語。不僅如此，大量農村初中生均具有較強的自尊心，不喜歡同教師或者是其他同學之間主動展開交流，從而既打消了他們的英語學習積極性，同時還對其英語水平的提高造成了影響。

三、 優化措施

（一） 結合農村的實際生活情況創建獨特的情境教學

農村初中英語教師在開展英語教學的過程中，應該為學生構建一種獨特的情境教學模式。另外，對當代教學模式進行創新時，也應該將情境教學模式作為一種最先開發的教學模式。在此過程當中，教師應該結合農村初中既存教學設備的配置情況或者是歸納一些常見的生活現象，從而將相關的情境變化轉化成學生能夠參與其中的教學情境。此外，開展具有獨特農村風情的情境教學，還可以從根本上培養學生的自主學習能力和創新能力，同時基于農村獨有的現象與場景在課堂教學中的滲透也有助于激發學生的英語學習興趣。

（二） 積極應用先進的教學技術

現如今，在開展農村初中英語教學的過程中，教師不僅要積極組織開展各種各樣的教學活動，而且還應該積極應用先進的教學技術。其中，多媒體技術在農村初中英語教學中的應用獲得了較好的效果，這主要是由于多媒體技術能夠以圖文并茂的形式來開展教學，因此，就教師而言，既能夠對有限的課堂教學時間加以充分利用，同時還可以更好地輔導學生。就學生而言，多媒體技術在課堂教學中的應用還有利于激發他們的英語學習興趣，從而不僅活躍了課堂教學氣氛，而且還提升了他們的學習效率。

（三） 提升教師的基本專業水平

首先，做好備課工作。備課除了需要備教學內容，還應該備教學方法和課本的展示方法。另外，還需要備各項教學活動的組織流程與課堂用語。剛開始最好做到詳細具體，當組織操練與課堂用語達到熟練程度以后就可以慢慢簡化。此外，教師不僅要在教學過程中使用錄音機，而且在備課的過程中也要使用錄音機聽課本中的錄音，并且對其加以模仿，以此來確保自身發音的準確性。從某種程度上來看，此過程也屬于教師學習與練習口語的過程，進而既提升了課堂教學效率，同時還強化了教師的專業水平。其次，圍繞教學方法的創新針對農村初中英語教師組織開展假期培訓或者是短期培訓活動，以此來提升他們的教學改革意識，引導他們積極參與英語教學改革。最后，相關教育部門應該走進基層和課堂，同教師一起探究改革方法，解決教學改革中出現的一系列問題，協助中、老年教師進行改革，并在最短的時間內將青年教師培養成改革的中堅力量。

四、 結束語

綜上所述，盡管農村初中的教學條件較差，教學設備不夠先進，但是，只要廣大農村初中英語教師能夠積極轉變自身的教學觀念，注重提升本身的專業水平，并基于教育部門的大力支持而自覺參與教學改革，同時將農村初中英語教學改革推向高潮，就一定能夠在短期內提升農村初中英語教學質量。

參考文獻：

[1]馮立燕.目前農村初中英語課堂教學低效的原因及對策研究[J].學周刊，2016（30）：37-38.

[2]袁紅梅.農村初中英語教學的創新改革途徑分析[J].新課程（中學），2016（1）.

作者簡介：

趙德敏，安徽省宿州市，安徽省宿州市泗縣第二中學。