基于核心素養開展小學語文課堂教學

摘 要：語文是小學生認識人類文明的基礎學科，教師在小學語文教學活動開設之際，要讓學生涉獵相關文學知識的同時，更要讓學生形成健全的人格，并通過各類方式提升學生的綜合素養，使學生獲得全面發展。本文主要概述教學活動中，教師使用各類教學方法，不斷地豐富學生的素養，旨在為學生后續學習打下堅實基礎。并借助誦讀、分析、理解、內化的方式，讓學生的核心素養得到進一步深化。

關鍵詞：核心素養;小學語文;課堂教學

一、 引言

基于核心素養為指導開展教學能實現小學語文教學的實際價值。由于小學階段的語文教學在培養學生核心素養的過程中，需要將學生看成課堂教學的“主體”，在推崇小學語文基本訓練內容的同時，能將課內教學和課外教學融為一體，這能在促進學生全面發展的過程中，實現教學有效性的穩步提升。

二、 圍繞語言建構和運用展開教學

學習語文知識便是對語言文字進行理解的過程，要求能夠做到對字詞的意思進行準確把握，并且能夠做到靈活運用。語言的準確運用需要做到對字詞準確地搭配。教師要準確地指導學生，使其在實踐中體驗這些知識點的應用。

例如，在學習《葡萄溝》時，教師可以將教學目標分為三個，其一，學習并準確掌握文章當中的12個生字，掌握組詞方法。第二，理解茂密、五光十色等詞語的意思。掌握這些詞語的使用方法，并感受如何使用比喻。第三，從文章當中探尋葡萄溝所擁有的風土人情，感受當地少數民族同胞所給予的熱情。從這些教學目標上進行分析，第一目標與第二目標都屬于語言構建與運用這一語文核心素養的培養內容。在新課改快速推進的當下，教育工作中必須要提高對核心素養教學的重視，滿足不斷提高對學生語言建構和運用能力的要求。要針對語文教學要求，以字詞練習作為基礎，利用字典等工具輔助教學，幫助學生更好地對這些生字詞進行理解，掌握文章內容梗概。并且還要辨別清楚詞語的意思，體會這些詞語在表達上所能夠帶來的效果。要明白文章的作者在文章當中都寄托了怎樣的情感。通過這樣的系統化教學，有效地幫助學生打好語文學習的基礎，有效地對學生的核心素養進行鍛煉，提高學生的綜合素質。

三、 圍繞學生的思維成長進行教學

通過閱讀能夠對學生的思維能力進行有效鍛煉，教學工作中要加強學生的有效閱讀，讓學生更好地對文本內容進行理解，體會作者在創作文本的過程中包含了怎樣的情感，以及作者所處的社會和時代背景是什么樣的。傳統教學中，開展閱讀教學的主要方式便是重在記誦，而對學生的聯想不重視。部分教師重視知識點的講授，而輕視學生對文章的理解。以核心素養為導向開展閱讀教學，應當在課堂教學中創設良好的教學情境，使學生和教師之間都能夠形成良好的互動，激發學生對于閱讀的熱情。同時，教師還要指導學生閱讀方法，要讓學生在閱讀當中進行理解。教師要引導學生去分析和反思文章內容，得出屬于學生自己的觀點。閱讀能力的提升不僅需要教師的講解，同時還需要學生自己的體會。例如，在學習《月光曲》時，便要讓學生掌握生詞。要讓學生對文章中的音樂描述內容有了解。要以核心素養為基礎，引導學生用自己的方式去描述音樂帶來的美感，并讓學生自己探究如何借助文字表達音符的變化，教師對學生的描述進行適當點撥，讓學生通過聯想進行思考，提高學生對藝術的熱愛之情，并能更好地理解文章的結構內容，然后使用思維導圖的方式理順文章思路，形成較好的閱讀思維。

四、 圍繞審美鑒賞與創設開展課堂教學活動

語文教學活動開設期間對學生情操進行熏陶是必不可少的。所以小學階段語文教學，不能忽視審美鑒賞的培養，教師先要借助語文課堂教學中蘊含的美的事物，對學生進行審美教育，使學生能了解何謂“美”。教師先要充分挖掘教材中蘊含的文字之美，要求學生在教材內容學習的過程中，先將文章中的好詞、好句子抄錄整理在一個本子上面，鼓勵學生分析文字結構和文字組成，了解為何同樣的文字作者寫出來就是美，而自己寫出來就會感覺很生澀，即使加上了形容詞修飾也有索然無趣之感。譬如，在學習《美麗的小興安嶺》這課內容的時候，部分學生在接觸這篇文章的時候僅將其看成是一篇普通的文章。教師先要帶領學生誦讀文章，感受文章的氣勢，并在累計生字詞的過程中，做好謀篇布局，這樣能更好地提高學生的文字水平。經過教師指導，學生在閱讀的時候能逐步感受到山林地帶的美麗景色，也能感知四季變化后的獨特風景。然后，教師提出問題讓學生帶著問題去文章中找尋答案，教師提出冬季小興安嶺的美體現在哪些方面？夏季如何能體現出山林的動態之美？學生在教師的教學引領下，能更好地了解自然風光的魅力，也能感受到文字的精妙，使用簡單的文字就能將山林的美觀景色真實地再現出來。最后，教師讓學生結合所學內容自己寫一篇景物描寫的文章，學生可以使用仿寫的形式，也可以按照自己的想法進行寫作。

總之，學生通過閱讀的時候能感覺到文章內容的“美”，現在需要將自己心中的“美”展現出來，這對提升學生的表達能力和審美意識而言有積極影響。

五、 結束語

基于核心素養開展小學語文教學是現階段教育的必由之路。小學語文教師先要轉變自身教學觀念，在培養和提升學生核心素養的過程中，為學生創設良好的學習情景，這能在培養學生核心素養方面占據有利優勢。

參考文獻：

[1]張亞，楊道宇.基于核心素養導向的小學語文教學[J].教育探索，2016（10）：21-24.

[2]伍開宇.基于核心素養導向的小學語文教學[J].文學教育：中，2017（6）：83-84.

作者簡介：

朱金秀，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠縣北灘鎮紅英小學。