論如何推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

摘 要：語(yǔ)文在高中的學(xué)習(xí)中，是十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)中進(jìn)行文化滲透能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，培養(yǎng)學(xué)生的為人品質(zhì)，同時(shí)也提高學(xué)生的人文素質(zhì)，推動(dòng)高中教育的發(fā)展，本文簡(jiǎn)要地分析了在高中語(yǔ)文滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義，針對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行了探討并提出相應(yīng)的解決措施，以期將中國(guó)的傳統(tǒng)文化有效地滲透到高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中去。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;高中;傳統(tǒng)教育

一、 引言

隨著我們教育不斷地深化改革，教學(xué)體制不斷地革新，新課標(biāo)也要求高中的語(yǔ)文教學(xué)能夠讓學(xué)生的基本素養(yǎng)得到更進(jìn)一步的提高。高中語(yǔ)文是在高中教學(xué)階段的重要課程之一，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，高中語(yǔ)文教學(xué)不僅僅要求學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力，也要求學(xué)生能夠在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，了解到中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生們的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的品格。中國(guó)文化博大精深，值得教師和學(xué)生共同去深入研究和傳承，在高中語(yǔ)文的教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化不僅會(huì)為語(yǔ)文這門學(xué)科增添風(fēng)采，也可以鍛煉學(xué)生們的漢語(yǔ)思維方式，促進(jìn)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生更加愛(ài)祖國(guó)，為自己是一個(gè)中華兒女而無(wú)比的自豪。

二、 優(yōu)化課堂，營(yíng)造傳統(tǒng)文化氛圍

中國(guó)的傳統(tǒng)文化在歲月中積淀了許多年，有著很強(qiáng)的傳承性，高中語(yǔ)文的教學(xué)課堂就是傳承傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要的途徑，在高中的語(yǔ)文教學(xué)課本中有著各種形形色色的傳統(tǒng)文化的縮影，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以吸收到更多的文化知識(shí)。教師要重視改善語(yǔ)文課堂，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造出良好的傳統(tǒng)文化氛圍，以此來(lái)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。這就要求教師不斷地提升自身的文化素質(zhì)，用博學(xué)的知識(shí)、優(yōu)良的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。教師可以先從環(huán)境入手，在教室里貼上一些古代的字畫，古人的名言警句，也可以利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，與課本的內(nèi)容相結(jié)合，在教學(xué)時(shí)引入與課本內(nèi)容相關(guān)的含有傳統(tǒng)文化的音樂(lè)、視頻資料等，給學(xué)生創(chuàng)造傳統(tǒng)文化的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在不知不覺(jué)中就受到傳統(tǒng)文化的影響。例如教師在教學(xué)張若虛的名著《春江花月夜》時(shí)，可以將民族傳統(tǒng)音樂(lè)管弦樂(lè)帶到課堂，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受詩(shī)中所描述的畫面，感受月亮從升起到落下這之間的美麗過(guò)程，引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，學(xué)生在感染力十足民族樂(lè)曲中，感受詩(shī)歌格調(diào)的優(yōu)美纏綿，激發(fā)出豐富的想象力，也激發(fā)他們對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的審美，改革語(yǔ)文課堂教學(xué)的形式。

三、 挖掘內(nèi)容，吸收傳統(tǒng)文化精髓

高中的語(yǔ)文教材的編寫，都是編寫者認(rèn)真篩選，精心編撰的，在內(nèi)容上延綿中華上下五千年，從古代到當(dāng)代優(yōu)秀素材都有，蘊(yùn)含著豐富的與傳統(tǒng)文化相關(guān)的經(jīng)典的名著。想要把傳統(tǒng)文化更加完美地融入高中語(yǔ)文課堂中去，教師就要以高中語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，在課本中挖掘傳統(tǒng)文化的影子，讓學(xué)生從課本中就能感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化豐富的文化底蘊(yùn)，高中語(yǔ)文課本中，很多的文言文就包含著許多的傳統(tǒng)文化，其中還包含著古代智者留下來(lái)的寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧。例如在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)燭之武令人感動(dòng)的愛(ài)國(guó)情懷，學(xué)習(xí)《荊軻刺秦》時(shí)，體會(huì)荊軻對(duì)于殘酷秦皇的反抗，不怕?tīng)奚拿褡鍤夤?jié)。在學(xué)習(xí)《出師表》時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生更好地感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中的忠孝文化，設(shè)置情景，讓學(xué)生思考，很多人認(rèn)為在閱讀《出師表》時(shí)不落淚，就是人不夠忠誠(chéng)的表現(xiàn)，讀《陳情表》不流淚，就是人沒(méi)有盡到孝道的表現(xiàn)。那么《陳情表》是從那些方面表現(xiàn)出了作者的孝？又是從哪些地方表現(xiàn)出了李密的忠孝？又啟發(fā)學(xué)生去思考，在現(xiàn)代的現(xiàn)實(shí)生活中，現(xiàn)代人如何更好地去傳承這些中華民族的傳統(tǒng)美德？在學(xué)完課本中的內(nèi)容后，讓學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于忠孝的理解和感悟。教師在教材中挖掘忠孝的價(jià)值，并且讓學(xué)生將這些學(xué)到的傳統(tǒng)文化運(yùn)用到自己的生活中去，可以讓學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化的精髓。

四、 開(kāi)展活動(dòng)，品味傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)，只有短短的四十五分鐘，在這短暫的時(shí)間內(nèi)，不能讓學(xué)生充分地感悟到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，所以，教師應(yīng)該不僅僅在課堂上完成對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，也應(yīng)該將課堂中的內(nèi)容延后，延伸到課后，延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)完《荊軻刺秦》之后，教師可以讓學(xué)生再去閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》的優(yōu)秀章節(jié)，在學(xué)習(xí)完《項(xiàng)羽本紀(jì)》之后，推薦學(xué)生在課下回家之后利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)找到驢皮影演繹的《霸王別姬》的視頻作品，通過(guò)觀看皮影戲，讓學(xué)生直觀深入地加深對(duì)小說(shuō)的理解，同時(shí)也增加學(xué)生對(duì)于皮影戲的認(rèn)識(shí)。也可以介紹學(xué)生在電視上可以觀看到的與傳統(tǒng)文化有關(guān)的資料，比如《百家講壇》等等，讓學(xué)生愉快輕松地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。教師還可以在中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中，讓學(xué)生去感悟傳統(tǒng)文化，比如在中秋節(jié)到來(lái)之際，發(fā)動(dòng)學(xué)生去探索中秋節(jié)的來(lái)源和發(fā)展等知識(shí)，讓學(xué)生自行組隊(duì)，搜索與中秋節(jié)相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生們分工合作，利用各種各樣的手段搜集資料，讓學(xué)生制作成PPT的形式在課堂上演示，與同學(xué)們分享每個(gè)人的學(xué)習(xí)成果，更加深入地了解與中秋節(jié)相關(guān)的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生品味傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

五、 結(jié)束語(yǔ)

在高中語(yǔ)文的教學(xué)中滲透進(jìn)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，可以讓學(xué)生更加熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，并且提升語(yǔ)文素養(yǎng)，也從中得到有利于自身發(fā)展的思考，提高道德水平，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀，讓學(xué)生在以后的道路上成為對(duì)社會(huì)有杰出貢獻(xiàn)的高素質(zhì)人才。樹(shù)立學(xué)生身為中華兒女的自豪感，構(gòu)建學(xué)生健全的人格，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王貞.高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略[J].名師在線，2018（36）：38-39.

作者簡(jiǎn)介：

謝鵬英，福建省晉江市，晉江市第二中學(xué)。