初中語文微寫作教學的實施策略分析

摘 要：微寫作教學是當代比較流行的一種教學形式，它起源于網絡，微寫作篇幅短小，靈活性強，對于解決當下初中語文寫作教學低效率問題起到了很好的效果。隨著信息時代的來臨，語文教學改革應順應時代潮流，并將微寫作應用于初中語文教學中，從而幫助學生提高寫作水平。

關鍵詞：初中語文;微寫作;教學;實施策略

一、 前言

在科學技術飛速發展中，互聯網已經深入到人們的生活中，基于互聯網下針對教學也不斷采用新穎的教學手段。比如，生活用微信、工作用QQ等，這些應用型軟件已成為我們生活與工作中必不可少的交流平臺。因此，討論微寫作教學對豐富寫作課堂教學形態和寫作教學內容大有裨益。那么，如何高效地實施微寫作教學，才能切實提高初中語文寫作效率，促進學生寫作水平的提高。

二、 初中語文微寫作教學的重要性

初中語文微寫作教學的重要性主要表現在如下幾個方面：

（一） 滿足時代的發展需求

現如今，互聯網正改變人們的生活與工作，微博、微信、QQ等得到廣泛應用，“微時代”的來臨對教學也有著一定的推動作用，例如，在初中語文寫作教學中，可以通過開展微寫作教學的方式，給學生提供新穎、多元的寫作教學形式，吸引學生的注意力，而且，這些新鮮事物往往能夠引起學生的好奇心，促使學生深入思考，活躍學生思維，進而達到提升學生語文寫作水平的目的。

（二） 滿足語文寫作的多元化需求

新課改不斷推行下，對初中語文寫作教學也提出了更高的要求，要以學生為主，通過開展多元化教學方式，以此滿足學生語文寫作的多元化需求，才能促使學生寫作水平不斷提升。而傳統教學方式顯然并不具備這個能力。將微寫作教學方式應用到初中語文寫作教學中，在時間與字數上有一定的縮減，從而能夠為學生提供更多的寫作機會，以此來保證學生寫作內容的完整性。

（三） 培養學生的寫作能力

從對以往初中語文寫作教學的現狀分析，在受到傳統應試教育觀念的影響下，很多初中語文教學過度注重學生的成績、升學率，而忽視了學生語文寫作能力的培養，以至于學生寫作能力無法得到良好的鍛煉。而微寫作教學的開展，在一定程度上幫助學生提高寫作能力。

三、 初中語文微寫作教學實施策略

（一） 營造歡快氣氛，激發微寫作興趣

課堂中一個好的學習氣氛直接影響到教學整體質量。因此，初中語文教師如何營造歡快的課堂氣氛，進而激發學生微寫作的興趣才是至關重要的。在開展寫作教學之前，教師應對學生進行摸底調查，并通過相互交流、談話等方式，了解學生的興趣點、感興趣的事物等，以學生感興趣的話題或事物為基礎展開初中語文寫作教學，并將所教學的內容融入其中，進而可以達到激發學生學習興趣，調動學生學習熱情的目的，使學生參與其中并主動創作，使學生在課堂有限的時間內寫出自己想要表達的事物與情感。在初中語文微寫作教學中，充分利用微技術的優勢，結合學生實際學習情況，為學生創造一個良好的學習情境，能夠讓學生真正在學習中體驗快樂，在快樂中收獲知識。而且，學生的學習興趣得以激發，也使得學生愛上微寫作、愛上語文寫作，從而在短期內達到提高學生寫作水平的目的。語文教師可以讓學生準備一本精美的筆記本，通過日常學習的文章與課外閱讀進行有效的積累，當遇到好的句子可以騰抄寫在筆記本上，這就給學生寫作打下扎實的基礎。

（二） 創建豐富教學，提高微寫作水平

在對以往初中語文寫作課教學的調查研究中發現，教學內容過于枯燥是影響初中語文寫作教學效率的最大因素，因此，應結合學生的實際學習需求，不斷豐富教學內容，讓學生學習到更多的知識。在“微時代”發展中，可以針對初中語文教學的實際情況，合理開展微寫作課程教學，吸引學生的注意力，讓學生更深入地了解初中語文寫作，對提升學生的寫作水平有著重大意義。例如，在初中語文《故鄉》一課教學中，教師可以開展以“故鄉”為背景的微寫作課程，讓學生通過自身的語言描述故鄉的風景、特色、人物等，在此過程中，可以活躍學生的思維，讓學生思考故鄉的變化、了解平時沒有發現故鄉的美。生活是寫作素材的源泉，是取之不盡、用之不竭的。在豐富初中語文寫作教學內容時，可多從生活中提取一些素材，更容易被學生所接受。

（三） 結合生活實踐，獲取微寫作素材

生活是寫作的源泉。因此，在初中語文教學中引入微寫作教學，讓學生從生活中選取題材，通過觀察身邊的生活來展開微寫作，讓學生做一個心中有生活的人。同時，語文教師還要鼓勵學生以觀察生活的視角去用心感受生活，進而從生活中獲得寫作素材。例如，教師可以組織學生旅游，讓學生在旅游途中獲得寫作的素材，引導學生用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去感受。學生通過旅游途中獲取的素材，以微寫作的形式記錄下來并整理，再將自己的情感融入其中，從而讓學生寫作水平有所提高，更能讓學生養成隨手記錄素材的好習慣，從而有助于學生寫作水平的提高，促進學生更為長遠的發展。

四、 總結

本文主要就初中語文微寫作教學的實施策略進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，初中語文是一門很重要的學科，而寫作占語文試卷中很大的比例，這也使初中語文教師更加重視學生語文寫作能力的提高。語文教師要根據學生的興趣開展微寫作教學，并采用多元化的教學方法，將生活內容融入微寫作教學當中，進而使學生能更好地提升寫作能力。同時還培養了學生日常積累素材的好習慣，為學生日后的寫作打下了扎實的基礎，同時也推動了初中語文教學工作的高效率進行，實現學生更高階段語文學習的有效開展。

參考文獻：

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作者簡介：

汪佐忠，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省東鄉縣第二中學。