語文教育在“立德樹人”中的重要性探討

摘 要：“立德樹人”符合語文學科自身特點的需求，能夠促進學生的全面發展，突出了“立德樹人”在語文教育中的重要性，在語文教育中實施“立德樹人”的方法有三種：重視傳統文化的傳承;將語文教學與生活相聯系;在課本中理解道德觀。

關鍵詞：語文教育;立德樹人;傳統文化

一、 引言

黨的十八大提出“把立德樹人作為根本教育任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。語文教師在立德樹人的教育中起著重要作用，教師在做到提升自己素養的同時將立德樹人的理念滲透到教學中，幫助學生樹立價值觀，世界觀。

二、 “立德樹人”在語文教育中的重要性

（一） 語文學科自身特點的需求

著名教學家赫爾巴特曾提出“教育性教學”以及“教學的教育性”觀點，在他眼中，不會存在任何無教學的教育過程，更不會出現任何無教育的教學過程。換句話說，任何學科在講解和學習過程中，均需要將知識和教育密切聯系到一起，這其中，語文學科也要遵循這一規律。另外，語文學科所表達的并不是簡單的工具性特點，其中還涉及很多思想性和情感性等問題。在人與人之間的溝通和交流中，語言是最重要的工具，還包含著一些文化成分，以及一些情感、思想等內容的交織。語言是自然界的產物，具備文化和自然的多重特性。所以說，在具體語文教學過程之中，決不能將思想教育內容忽略，否則將會對學生成長產生嚴重影響。語文教材之中包含很多優美篇章，不同文章的思想性不同，教師不能將其中的思想內容忽略，而單獨進行語言文字知識傳授，應根據具體的語文形式，將其中存在的教育因素挖掘出來，賦予學生良好品質。

（二） 學生全面發展的要求

新課改明確指出，新的課程教學目標建設應該與時代要求相符。在此過程中，學生應具備較高的愛國主義和集體主義精神，進而將優秀的傳統民族文化繼續發揚。另外，學生還要具備社會民主法治意識，和公民該有的道德，樹立起正確的價值觀和社會責任感。從上述內容中可以看出，德育教育工作需要在語文教學任務中有所體現。除此之外，語文教學過程中還要建立起辯證唯物主義認知方式和方法，引導學生更好地對新的知識進行探索。之后，培養他們愛國主義情懷，利用自身崇高理想來獲得更多的學習熱情。因此，教師在教學過程中需要對各種道德因素進行挖掘，通過語文學習來傳承中華傳統文化，并對民族精神進行培養。教師還可以通過各種實際例子，讓學生形成更多積極向上的健康心態，通過知、情、意等相互作用，讓學生朝著更加全面的方向發展，這對于學生來說幫助巨大。

三、 語文教育中實施“立德樹人”的方法

（一） 重視傳統文化的傳承

在通過語文教學開展德育教育時，教師首先要對傳統文化傳承工作提高重視程度，傳統文化屬于我國歷史的精華凝聚所在，更是民族精神的真實寫照。作為中國人，人們應該從學生時代就具備屬于我國民族的道德觀和價值觀。因此，教師需要將該方面教育意義展示出來，追求仁愛、責任感等良好品質，并讓學生理解這些內容的所在和具體表現，成為他們在后續學習過程中的精神符號。還有一些傳統文化隱藏在古典文學之中，無論是詩歌還是小說，其文化內涵值得人們深思和考慮。因此，在實際課堂上，教師除了文中表層知識內容之外，還要介紹一些和作品相關背景以及思想，這樣一來，學生們可以在后續學習過程中，更加清晰地了解作品內容，加深其印象。

（二） 將語文教學與生活相聯系

在學生價值觀和道德觀培養過程中，單純通過書本知識很難做到，教師需要將其與現實生活聯系在一起。語文就是生活的衍生物，在課堂上，教師不能單純地強調道德觀作用，而是先將文章含義向學生介紹清楚，讓學生學會如何去體會其中傳遞的情感，之后再與生活聯系在一起，感受道德觀的重要性。部分教師習慣在教學之中通過分析將道德觀展示出來，之后要求學生按章辦事。這種教學方式很直白，但說教色彩過于濃厚，容易讓學生產生反感情緒。為此，教師可以讓學生自己帶著問題，深入到生活之中進行探索，將一些經驗總結出來，這樣，學生所感受到的東西才會更加真實，學生也更愿意去接受。想要做到這一點，教師可以從學生實際生活入手，尋找實際的德育內容。

（三） 在課本中理解道德觀

想要將課本之中的道德觀真正展示出來，教師需要根據實際情況，對教學方式進行改進，幫助學生掌握文章寫作背景，以及作者想要表達的思想感情。站在實際角度來說，教師通常喜歡將文中優美句子和詞匯當作重點，讓學生對其進行記憶，將其價值觀和道德觀等深層次內容忽略。例如，在《論語·侍坐》學習時，該篇文章的篇幅不長，涉及的內容卻十分豐富，除了孔子學生人生理想之外，還能體現出人的個性色彩。另外，從孔子和學生的對話中可以了解到，孔子提倡“有教無類”和“因材施教”。語文教師可以對該種理念進行學習，不要求學生有多么遠大的理想，但在生活和學習中一定要腳踏實地，在原有基礎上始終能夠保持進步，最終一定能收獲成功。

四、 結語

總而言之，作為語文教育工作者，加強學生的思想教育是每一位教師的責任與義務，應該注重學生的全面發展，將語文教學和生活聯系起來，通過課本中的知識使學生了解道德觀，提高學生的道德修養，促進學生政治，思想道德的發展。

參考文獻：

[1]孫利.試論語文教育在“立德樹人”中的重要作用[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2018（12）：45-47.

[2]馬麗平.芻議立德樹人方針下的語文教學[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2017（1）：11-12.

作者簡介：

李蘭武，甘肅省蘭州市，甘肅省榆中縣第二中學。