如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

沈黎暉

關(guān)鍵詞：興趣出勤奮 ?興趣出天才 ?學(xué)習(xí)興趣 ?設(shè)置懸念

興趣出勤奮，興趣出天才。”興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是學(xué)生走向成功的重要因素之一。興趣具有一種巨大的動力，可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)自覺能動性，產(chǎn)生良好的注意狀態(tài)，在上課的過程中表現(xiàn)出認(rèn)真聽講，積極思維，努力克服學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣呢？

一、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識本身的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識本身具有嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性，由淺入深一環(huán)緊扣一環(huán)，我們要利用知識本身的內(nèi)在魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好奇心可以促使人去思考、探究，但好奇心是無道理可講的，不是被逼出來的，而是靠教師的誘導(dǎo)啟發(fā)。比如，在學(xué)“三角形兩邊之和大于第三邊”時我讓學(xué)生用尺子測量小木棒的長度，讓學(xué)生動手去拼三角形，并驗證兩邊之和不大于第三邊的能否拼成三角形 ，學(xué)生的求知欲便在懸念中被激發(fā)了，注意力也一下子就被吸引過來，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在迫切需要求知的狀態(tài)下自覺投入新的學(xué)習(xí)活動中。

三、把教學(xué)和游戲結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)“冪的乘方”需要學(xué)生反復(fù)念，而反復(fù)念又顯得單調(diào)枯燥，于是在練習(xí)中設(shè)置“對口令”的游戲，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在玩的過程中還要不時的變換玩的方式，可以是老師問同學(xué)，或者是同學(xué)之間相互提問。這個游戲使學(xué)生在課堂上“動”起來，他們不會覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，相反會在游戲中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，收到良好的效果。

四、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引發(fā)起來，還須謹(jǐn)防學(xué)生“三分鐘”熱度，這時得注意保持學(xué)生的求知興趣，多創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

五、采用競賽手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)競賽是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)比賽情境，規(guī)定適當(dāng)規(guī)則，在比賽中利用已掌握的知識、技能進(jìn)行競賽性練習(xí)，從而達(dá)到鞏固計算技能、分辨易混概念、提高解題能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。

六、及時表揚(yáng)，鼓勵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為對兒童學(xué)習(xí)的評價，一般講應(yīng)表揚(yáng)、鼓勵、肯定多于批評和指責(zé)，這樣可以激發(fā)起兒童積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。

七、聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的興趣

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活。我們的教學(xué)也應(yīng)該聯(lián)系生活，貼近生活，這樣才能拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識的距離，使學(xué)生產(chǎn)生親近感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（1）從生活中提煉數(shù)學(xué)問題。學(xué)生每天生活在現(xiàn)實(shí)中，我們可以讓他從身邊找出數(shù)學(xué)問題。家里一年的水電費(fèi)，溫度與負(fù)數(shù)，一個月的開支等都是很好的教學(xué)資源。

（2）在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。學(xué)是為了用，一旦學(xué)生用自己學(xué)到的知識解決了生活中的一個難題，他那種優(yōu)越感，自豪感會激勵他產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

八、精心設(shè)計問題情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”。學(xué)生積極的思維往往從“疑”開始，而好奇、質(zhì)疑正好是學(xué)生的天性。但學(xué)生質(zhì)疑問難的能力與習(xí)慣并非是輕而易舉就能形成的。

（1）以導(dǎo)引趣。導(dǎo)入新課是上好一節(jié)課的重要一環(huán)。好的開頭，可以給學(xué)生創(chuàng)造一種良好的情境，把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍里，可以起到事半功倍的效果。

（2）以疑引趣。在教學(xué)中，我們要適當(dāng)設(shè)置疑問，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）以動引趣。興趣是學(xué)習(xí)的動機(jī)和動力，在學(xué)習(xí)生活中起著十分重要的作用，教師要真正給學(xué)生“減負(fù)”還給孩子童年的歡樂。