初中地理教學中學生核心素養培養策略分析

左仁慧

摘? 要：隨著初中地理教學的不斷發展，當前讓學生掌握基礎地理知識已經不是唯一教學目的，而是要在傳授地理知識的同時對學生的地理學科核心素養進行培養，從而令學生的能夠得到更加全面的培養。基于此，本文對初中教學中學生核心素養培養策略作了分析，希望對核心素養的培養具有一定促進作用。

關鍵詞：初中地理;核心素養;策略

前言：培養核心素養的目的是讓學生能夠更有效的分析地理問題，在觀察自然現象的過程中能夠從地理角度出發，能將地理理論知識內化為個人能力，因此對地理的教學中核心素養的培養策略進行分析非常必要。

一、地理核心素養概述

地理核心素養包括了很多方面，其中主要的有以下幾方面內容：首先是環境意識，環境意識是初中地理教學的核心，分為環境保護和環境認知兩方面。學生只有樹立正確的環境意識并不斷提升環環保觀念，才能能夠認識人類和環境之間的關系，進而更客觀的對待環境問題。其次是區域任認知，這項內容是學習地理知識的基礎，掌握這一項內容之后，學生將對不同地理位置的認識更加深入，然后站在區域地理的角度上對世界進行觀察。第三是地圖技能，地圖是學生學習地理知識中不可缺少的一項工具，若想真正學好地理知識，地圖技能是學生必須要掌握的。第四是地理實踐能力，這項能力決定了學生是否能夠在社會調查或者繪制地圖過程中保持較高的效率和獲得良好的效果。最后為地理表達能力，這項能力決定了學生是否能夠將理論知識更好的應用到解釋自然現象當中，并且提升和自然環境交流的有效性。

二、初中地理教學中學生核心素養培養策略

（一）改變傳統的應試教育觀念

傳統的應試教育完全以提升學生分數為目標，對學生綜合素質的提升沒有給予關注，更不利于學生地理核心素養的發展。因此若想讓學生的地理核心素養得到良好培養，首先教師必須要改變傳統的應試教育觀念，要以發展學生的能力為目的開展教學，并且在教學過程中著重對地理核心素養中的各項內容進行培養，這樣學生既能夠掌握地理知識，同時核心素養也能夠在學習過程中逐漸增強。

（二）制定合理的目標

合理的學習目標對學生具有非常大的幫助，同時也可以讓學生更合理的對自身進行規劃，核心素養的培養即可獲得的充足動力。對學生而言，地理課程標準中的相關要求也可以作為學習目標，但如果在制定目標的過程中只從這一點出發就會對自身造成極大限制。對教師而言，滿足初中地理課程標準中的要求并不困難，但困難的是怎么在這個要求的基礎上對學生的學科素養進行增強，因此教師必須精密設計教學思路，使每一步教學過程都趨于完善，這樣制定的目標才更加科學、合理，這樣才能在完成教學目標的同時令學生的核心素養逐漸增強。

（三）加強圖像和文字

我國當前的地理教材在傳遞地理信息過程中采用的是活動、圖像、文字結合的方式，其中的活動拓展和延伸了圖像以及文字，不僅可以讓學生的能力得到更系統性的培養，同時也令初中地理教學變得更加開放，令學生對地理知識的思考和觀察以及討論更加有效。當前地理教材中的活動有主題探究、動手操作、拓展思維等多種類型，為了使這些不同類型內容的作用能夠得到充分發揮，教師應對圖像和文字進行加強，另活動能夠在圖像和文字的推動下進一步促進學生能力的提升。

（四）查找存在于課堂中的問題

初中地理教師在開展課堂教學的過程中要以初中地理課程標準為基礎，提取課堂的有效信息，以此令學生知識體系的構建能夠同時具有獨立性和連續性。首先這就要求初中地理教師要站在地理的角度上使用地理思維評判、概括、分析和解釋地理事物，然后以此幫助學生用更具創造性的方式解決實際問題，在學生的腦海中建立有關于地理的空間觀念和整體性觀念。以氣候變暖這部分知識為例，教師不僅要讓學生理解氣候變暖會對地球造成什么樣的影響，同時還要讓學生懂得導致氣候變暖的原因，并且使學生能夠站在地理角度去思考怎樣解決氣候變暖。通過這種方式可令核心素養的培養更加有效，更提升了地理教學的價值。

（五）重視地圖和學生的情感體驗

地圖是地理教學中不可缺少的關鍵性內容，教師對此要給予充分的重視，使學生對地圖的應用能夠更加有效，進而充分發揮地圖在地理教學中的作用。教師可幫助學生深入分析地圖中的隱藏內容，讓學生在解釋教材中的各種信息時能夠依據地圖進行，進而令自身的讀圖能力得到增強，同時令思維更加靈敏，實現地理知識的內化和地理思維的有效建立，以此科學強化自身的邏輯思維能力，令思維品質得到進一步提升。另外教師在課堂教學過程中要對教學內容進行充分解釋，深度開發地理的育人功能，令學生的情感能夠在學習地理知識的過程中得到良好體驗，并且將個人情感上升到促進國家未來發展的高度，以此令學生價值觀得以正確建立。

結束語：綜上所述，本文簡要介紹了地理核心素養以及幾種在初中地理教學中培養學生核心素養的策略。希望通過本文的分析能夠幫助初中地理教師個更有效的開展教學，進而令學生的核心素養得到良好培養。

參考文獻：

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