優化初中數學課堂，滲透數學核心素養

譚少顏

【關鍵詞】 ?初中數學 核心素養 培養

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-052-01

數學思想是學習數學知識的基礎，學生接受單一的數學知識較為容易，但是要想理清數學內在的聯系，了解知識內涵，這就需要教師進行一定的幫助，也只有讓學生們學會了數學的思想，才能讓他們掌握那浩如煙海的數學知識，并快速提升數學能力，所以初中教師在課堂教學中也要不斷的向學生滲透數學核心素養，幫助他們能夠更好地學習數學，提升自已的綜合能力。

一、數學核心素養概述

在新課程改革之后，能力的培養，素養的培養，人才的培養，成為了人們所主要關注的內容，也是新課程改革的方向和重點。數學的核心素養是一種綜合性的素養，其培養需要學生在數學學習的過程中將所學到的數學知識真正轉變成自身的技能和知識，使得觀念與思想達成一致，態度與情感形成統一。初中數學在核心素養方面是與高中數學一脈相承的，其中涉及到了許多數學內容，包括數學創新能力，數學建模能力，邏輯推理能力，數學運算能力，幾何直觀思維，數學分析能力，數學空間觀念，數學符號意識，數學感知能力等。初中數學是數學的基礎階段，基于核心素養角度創新教學模式和思路，提升學生素養和能力，最終實現數學課堂的效率提升。

二、基于核心素養的教學優化

（一）創建情景課堂

情景建設是在新課改之后，最流行的一種教學改革方法，是一種創新型教學模式，能夠活躍課堂氣氛，同時激發學生興趣。讓學生能夠成為課堂的主體，能夠自發自主的進行學習。情景教學能夠使學生進入到一個新的環境來探究數學，教師可以根據適合的問題創建情境，從而可以讓學生們自主積極的進行數學學習，引導學生進行探究思索，同時也使得教師教學的壓力得以減輕。情境創設可以引發初中生的好奇心，會使得他們主動思考，最終達到發揮主體能動性的目的。比如，在“等腰三角形”講解時，教師可以畫出一個三角形，然后再畫出頂點的角平分線、中線和高線，然后再換到其他頂點，讓學生自已來畫出三線，最后進行總結和歸納。讓學生在自已的問題情景教學中，大膽思索，動手繪圖，然后進行具體分析，將擁有兩條相等線的三角形特性進行總結，最后課堂知識得到總結和歸納，而數學核心素養也在教學中得到了滲透，同時也提高了學生的綜合能力。在初中數學中，教學方法的創新也是一建構數學的方法，這一過程能使得核心素養能夠在教學中能到滲透。

（二）提升數學思想

在初中的課堂中，數學思想的養成是一個除了數學知識的學習掌握外另一個教學目標。教師在實際的課堂中需要隨時滲透數學素養，通過思想素養的不斷強化滲透，使得學生的數學理念和思維得到提高和加強，從而最終養成基于核心素養的數學思想。教師將數學的核心素養滲入到實際的教學活動中，可以使得學生對于數學的學習有了新的訴求和期望。當然，在教學過程中，滲透也不是盲目的，數學核心素養的滲透需要起到啟迪作用，做到學以致用，能夠在實際中切實的應用到。例如：在“中心對稱與中心對稱圖形”這一部分內容的講解時，就可以從實際出發，聯系到現實中的剪紙文化，在課堂上也可以進行剪紙作品的展示，比如“囍”字，再比如“雙魚”的圖案剪紙，都可以拿出來給學生們展示觀察，然后總結他們的特點：他們都是由兩個相同的圖案組成，這兩個圖案具有相反的對稱性等。通過這種自已觀察進行的規律總結，可以讓學生增強現實感受，覺得數學就在身邊，從而深化對于數學感悟和理解。再例如在“一元一次方程”的內容學習時，教師可以開拓學生的視野，講一些數學方面的歷喲，畢竟學生對于故事的興趣還是比較強的。中國的天元術、《九章算術》、古埃及的紙草書等內容都可以穿插其中，這樣使得學生在學習了數學基本知識的同時也了解了相關的歷史背景，認識了許多著名人物，這也是核心素養滲透的一種方法和表現，對于培養學生的數學思想和能力是十分有幫助的。

（三）聯系實際生活

數學不僅僅是一門理論，更重要的是他解決實際問題的能力。所以數學最終是要回歸于現實生活并幫助解決實際問題的。教師也要注意在初中數學教學中對于學生綜合能力的培養，結合教學目標提高學生的數學應用能力。在學校中，課堂的時間總是短暫的，有時教師的內容還沒有完全來得及展開，時間就已經結束了。所以要求教師要布置一些課后練習，進行一些拓展，給學生選取一些有特點的題目，讓學生通過對題目練習從而達到對于知識理解的目的。課后練習拓展需要有一定代表性，盡量聯系到實際當中，使得學生可以把數學和生活更緊密的聯系起來。通過數學解決生活中的實際問題，既可以讓學生熟悉了教學中的重點知識，又可以鍛煉學生聯系實際解決問題的思想和方法。例如，可以讓學生學會如何知道樹的高度。當然不是讓學生真正去爬樹測量，而是讓學生運用學過的數學知識，測出人的高度和影子，則時再測出樹的影子長度，然后根據比例來得出最終的結果。生活化的問題可以讓學生們覺得數學不再枯燥也不再單調，而是一門十分有用的科學。

三、結束語

初中數學是一門重要的基礎學科，對于學生創新能力和數學思維的培養有著重要的意義。隨著新課程改革的不斷深入，滲透核心素養的數學教學也成了課堂優化的重要指導思想。在實踐教學中，我們發現創建情景模式教學，培養數學的文化思想，解決生活中的實際問題這三方面都可以作為數學核心素養滲透的著手點，將創新教學模式應用到實際教學活動當中，使得學生的核心素養和教學的效率都能有所提高。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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[2]胡玉華.初中數學核心素養培養的思考與實踐[J].數學學習與研究，2018（6）：34-34.