在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運用信息技術(shù)輔助教學(xué)的研究

蔡國平

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)研究

【中圖分類號】G623.5????【文獻標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0065-01

對于小學(xué)生來說，很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點都不感興趣，主要的原因就是數(shù)學(xué)知識點中有很多知識點都是具有一定難度的，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，導(dǎo)致小學(xué)生逐漸的對數(shù)學(xué)知識點失去了興趣。所以為了更好的教育小學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂中運用信息技術(shù)來進行教學(xué)，通過信息技術(shù)不僅僅可以給小學(xué)生營造一個輕松的課堂氛圍還可以將抽象的數(shù)學(xué)問題逐漸具體化，讓小學(xué)生可以意識到數(shù)學(xué)知識點的魅力，一定程度上提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.巧用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)

在對巧用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)進行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是巧用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率;第二個方面就是巧用信息技術(shù)手段進行同步教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特色教學(xué)。

（1）巧用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師為了更好的教育學(xué)生，不僅僅注重知識點的講述，還注重小學(xué)生理性思維能力的培養(yǎng)。所以教師在教學(xué)中為了更好的教育小學(xué)生便在課堂中引進信息技術(shù)，給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，很多教師采用的教學(xué)模式都是“灌輸式”教學(xué)法，在課堂中教師針對課本上的知識點進行講解，而小學(xué)生就在座位上聽課，不會對教師講述的知識點進行深入分析，以至于小學(xué)生逐漸成為課堂中的傀儡，對知識點不感興趣。所以教師為了轉(zhuǎn)變這種模式并提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師便可以通過信息技術(shù)來輔助教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的思維主動性以及課堂中的教學(xué)信息量，這樣不僅僅拓展了小學(xué)生的理性思維還可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)逐漸感受到知識點的魅力所在。

（2）巧用信息技術(shù)手段進行同步教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特色教學(xué)

數(shù)學(xué)是知識比較抽象、知識點比較繁雜的學(xué)科，很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點都不感興趣，而且很多時候小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點的時候經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)不明白的情況，阻礙了理性思維能力的發(fā)展。所以為了改變現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過程中就需要通過信息技術(shù)來制作好課件，將知識點中圖形的變化、公式的變化、圖像的定格以視頻的方式表現(xiàn)出來，讓小學(xué)生可以在觀看視頻的時候?qū)ζ溆懈钊氲牧私猓怀鲂W(xué)生學(xué)習(xí)到的知識點，這樣不僅僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以讓小學(xué)生對知識點更容易理解和接受。

例如：在進行學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”這個知識點的時候，如果教師以為按照課本上的知識點進行講解，那么小學(xué)生就會慢慢對其失去興趣，而且這個知識點比較抽象，小學(xué)生很多時候都想象不出來。所以教師便可以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，通過信息技術(shù)來查找出有關(guān)對稱的圖形，在課堂中通過多媒體的形式放映給小學(xué)生看，讓小學(xué)生可以更加直觀的感受這些對稱圖形，從而提高小學(xué)生對對稱圖形的認(rèn)知。通過這種教學(xué)模式不僅僅可以有效刺激小學(xué)生的感官還可以調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)知識點的積極性，讓小學(xué)生可以逐漸的化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)生，進而更好的進行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點。

2.利用信息技術(shù)手段進行知識體系的展示，提高教學(xué)實效性

小學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識點很多都是比較抽象的，這些知識點不僅小學(xué)生不感興趣，教師教學(xué)起來也是比較費力的，因為沒有辦法對其進行完整的想象，而且數(shù)學(xué)知識點之間都是有著很大聯(lián)系的，只有小學(xué)生打下了堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能更好的學(xué)習(xí)日后的知識點。所以教師在教學(xué)中就需要根據(jù)小學(xué)生的特點采用更適合小學(xué)生的教學(xué)模式，針對數(shù)學(xué)知識點的各種特色來教育小學(xué)生，并制作多媒體課件，在課上進行視頻或者網(wǎng)頁展示，教師在教學(xué)中讓小學(xué)生可以將自己的思維逐漸從能書本中轉(zhuǎn)移到多媒體中，引導(dǎo)小學(xué)生深入淺出，從而提高小學(xué)生觸類旁通的能力，讓小學(xué)生可以在不斷的深化中更好的掌握數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法。

例如，在進行學(xué)習(xí)“圓”這個知識點的過程中，教師可以對圓的概念、圓的周長、圓的面積等進行整合，然后采用Flash課件進行展示，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。

綜上所述，隨著新課標(biāo)的不斷深入，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師不僅僅要教授小學(xué)生大量的數(shù)學(xué)知識點還需要重視小學(xué)生理性思維能力的培養(yǎng)，讓小學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中綜合的發(fā)展。所以教師為了更好的教育小學(xué)生，不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式還需要在教學(xué)的過程中針對小學(xué)生的特點引進信息技術(shù)，通過信息技術(shù)進行教育小學(xué)生。對于小學(xué)生來說，通過信息技術(shù)不僅僅可以給小學(xué)生營造一個輕松的課堂氛圍，還可以全面提升小學(xué)生的能力，讓小學(xué)生可以逐漸的喜歡上數(shù)學(xué)課堂，進而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻

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