微課輔助小學與語文教學的探究

姜燕

摘 ?要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課教學已經(jīng)成為一個時代的潮流與趨勢，形式多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，拓寬學生的視野，它便捷快速的信息獲取壓縮了時間，提高了學習效率，它借助于高科技的蓬勃發(fā)展，內(nèi)容豐富多彩，有利于調(diào)動學生的思維……，微課可以視為一個縮小版的課堂，學生可以通過微課形成自己的知識體系，完成知識的學習與提升。本文主要通過分析微課來探究如何發(fā)揮微課在語文教學中的作用。

關(guān)鍵詞：小學教育;語文教學;微課輔助;四年級

科技的迅猛發(fā)展推動著社會的進步，微課在信息技術(shù)時代下應(yīng)運而生，成為新的教學方式，也符合現(xiàn)代社會的潮流與發(fā)展趨勢。微課作為新型的輔助教學形式，主要是以視頻的形式來進行教學，便于制作且教學地點不受限制，微課教學能夠?qū)φn堂上涉及不到的內(nèi)容進行深度講解，便于學生對知識的理解，微課還具備課堂外延伸的功能，不受時間的控制，當學生有不懂的地方可以隨時進行查找微課視頻，進行鞏固與再學習，微課可以讓學生對語文產(chǎn)生更強烈的學習欲望，使之提高對文學的感悟與認識，從而有助于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

一、分析微課在小語文教學中的重要作用

“微課”是一種課堂教學微型視頻，時間精短，形式多元。包含教學設(shè)計、素材課件、教學反思、練習檢測等，是在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上的突破和創(chuàng)新發(fā)展，有效促進教學的高效。小學階段的學生正處于活潑好動且注意力不集中的年齡階段，微課形式多變，聲影結(jié)合，時長短小，很容易吸引學生的注意力，恰恰符合小學生的認知特點，微課的教學地點是隨機移動的，這極大的調(diào)動學生對語文的學習熱情，使得學生隨時隨地都可以進行學習和鞏固。小學語文的課程內(nèi)容不局限于簡單的課本學文識字，要學好語文還需要語感培養(yǎng)，形成獨特的語文思維，養(yǎng)成良好的文學素養(yǎng)，微課可以為學生打開一扇通往文學世界的一扇門，可以激發(fā)學生對語文的學習熱情，調(diào)動對文學的探索欲望，從而提升語文教學質(zhì)量，提高小學語文教學效率。

二、如何發(fā)揮微課在語文教學中的作用

（一）使用微課做課前導學，培養(yǎng)學生的自學能力。

語文教學包含的內(nèi)容較多，課堂的時間是有限的，若想提高課堂學習效率，并將微課充分利用在教學實踐中，教師可以在課前導學這一部分引入微課進行教學。課前導學是對課堂學習內(nèi)容的一個預(yù)習與初步了解，可以讓學生在腦海中有一個基本的框架與認識，找出難點與疑點，使得課堂學習更具有針對性，從而提高教學效率，還能培養(yǎng)學生的自主學習意識，提高自主學習能力。例如，在部編版小學語文《天地人》的教學時，教師可以通過制作課前導學微課視頻發(fā)在微信群里，讓學生在家長的協(xié)助下進行初步學習這篇課文，視頻內(nèi)容可采取童謠的形式：“你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃…….”，朗朗上口的音律吸引著學生的注意力，視頻中對本節(jié)課講的生字做出明顯的標記，讓學生有針對性的去識字，微課做的課前導學，極大地培養(yǎng)了學生的自學能力。

（二）將微課拓展到課堂，提高課堂效率。

語文學科的知識點比較多，很多具有時代性的文章是當代學生不易理解的，因此，在課堂教學過程中教師可適當?shù)拇┎逦⒄n形式，根據(jù)課文內(nèi)容，在教案設(shè)計的過程中插入微課形式，促進學生對課文的理解。例如，在教授部編版《七律· 長征》這首詩時，“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。”學生很難理解這樣的場景，對此，教師可以插入微課視頻，再現(xiàn)長征路上的艱難場景，引發(fā)學生的共鳴，對當時的艱苦感同身受，幫助學生深刻的理解紅軍長征的崢嶸歲月，所經(jīng)歷的艱難險阻，珍惜今天的幸福生活，提高教語文學效率。

（三）微課與課下作業(yè)相結(jié)合，拓寬視野

將微課與課下作業(yè)相結(jié)合，可以豐富作業(yè)形式，幫助學生拓寬視野，統(tǒng)籌到學習中的方方面面，另外，小學生在做課下作業(yè)的時候，總會遇到各種各樣的問題，自己解決的力量有限，微課可以作為一個小的學習資料庫，當學生遇到問題的時候額可以自行查閱，學生還可以在閑暇之余自己進行學習。以微課為媒介，按照學生的能力大小和知識點的不同設(shè)計微課作業(yè)，將促使學生更輕松，拓寬語文知識。

結(jié)束語：

總而言之，微課是新時代的新型產(chǎn)物，小學語文與微課的有機結(jié)合是十分有必要的，微課是一種有效的輔助教學形式，可移動便捷的傳播形式也符合現(xiàn)代節(jié)奏的生活，微課讓枯燥的課堂教學變得趣味橫生，有效激發(fā)學生的學習興趣，解放了的思維禁錮，讓語文知識變得更加形象清晰，使得學生獲取知識更方便迅速，隨時隨地解決學生的疑問，提高語文學習效率。

參考文獻：

[1]郝偉云.讓學生的自主學習獲得最佳效果——對教師在語文教學中開展微課教學的建議[J].學周刊，2019（09）

[2]王芳庭.巧用微課技術(shù) 助力高效課堂——談微課在初中語文教學中的運用[J].中國農(nóng)村教育，2019（19）

[3]鄧淑文，畢研松.微課先導，先學后教——簡談小學高年級語文教與學方式的轉(zhuǎn)變[J].文教資料，2019（20）