談農村學生音樂感知力的培養

林意

【摘要】在農村小學音樂教學中，加強對學生音樂審美感知力的培養，激發學生的音樂興趣是十分重要的。音樂審美感受力是提高學生音樂審美能力，豐富學生音樂審美體驗的重要保障。因此，在小學音樂教學中，通過分析農村學生在音樂審美感知力方面存在的不足，從而采取有效的措施，加強對學生音樂審美感知力培養，以及促進音樂課堂教學高效的開展，對學生綜合素質的提高產生重要影響，讓音樂感受力在課堂中美麗綻放。

【關鍵詞】音樂審美? 感受力? 措施? 培養? 高效

在小學階段，小學生音樂審美感受力的培養是至關重要的。在現代化素質教育發展的背景下，對小學音樂教學也提出了更進一步的要求。因此，在音樂教學中，教師需要通過多種方法和途徑，在課堂內進行積極地引導，提高學生對音樂審美的表現力和創造力，注重審美情感體驗，充分展現個性自我，讓音樂的感受力在課堂中美麗綻放。

一、學生音樂學習中存在的主要問題

1.音樂感知力薄弱

農村孩子留守兒童居多，因家長的不重視、家庭的經濟問題、自身素質有差異等原因，接受音樂的教育有限。在現階段農村音樂教學中，學生對教師講解的音樂基礎知識，以及作品的相關背景感知能力薄弱，在課堂教學中出現了茫然、嘲笑作品等現象，嚴重缺乏音樂審美感知力。

2.音樂表現力缺乏

在農村小學音樂教學中，學生在演唱、音樂表演等方面的表現力缺乏，低年級同學對音樂的表現往往是單一、呆板的，沒有表演意識，不能感染他人，而高年級同學在課堂上不敢表現自己，甚至覺得這樣的行為好笑，長久就抑制了音樂審美感受力的形成，造成了學生音樂課的“無動于衷”。音樂是需要表現力的支撐，沒有表現力音樂也無法體現。

二、學生音樂審美感受力的實施途徑

在音樂教學中，采取多種方式展開對學生音樂感受力的培養，進而促進學生參與的積極性，要求全身心去聆聽，去感受音樂的魅力，來實現學生在音樂中能夠發現美、感知美和創造美。以下是對農村小學生音樂審美感受力培養的幾點途徑。

1.音樂理論知識的培養

農村學生在面對學習音樂理論知識時多數表現為興趣不高，加上教師教學方法過于傳統，導致學的不扎實。要提高學生學習音樂理論知識的效率，教師必須用豐富的教學手段，創新的教學模式來激發學生的學習興趣，并要時刻將音樂理論基礎知識貫穿于課堂，讓學生牢記于心。學生只有掌握音樂理論知識才能更好地去欣賞、去發現、去創造音樂。

（1）激發學生音樂興趣，體驗音樂的美感

由于小學生智力、思維等方面發展的特點，往往直觀的將自己的想法、感受表達出來，所以，在音樂感受力培養過程中，需要充分考慮到學生內心情感的需求，通過開展音樂游戲、展示音樂圖片、創設音樂情景劇等方式，提高課堂趣味性來激發學生對音樂學習的熱情，讓孩子全身心融入。在音樂教學里，結合小學生的認知發展規律，創設良好的學習氛圍，引導學生如何去聆聽、感知與體驗。

（2）培養音樂審美感受，提高參與積極性

在小學音樂教學中，需要加強音樂情境的創設，豐富音樂的親身體驗。通過在多媒體上向學生呈現出多種多樣的音樂圖片，對學生視覺的刺激，使學生了解到音樂是怎樣將喜悅、悲傷的情感表達出來。教師還可以通過動作、神態等，采取音樂指揮的方式，提高學生對音樂感知的靈敏性，從而實現對音樂感知力的訓練與培養。在教學中要重視學生的音樂感受，豐富學生對音樂的審美體驗，以便增強學生的音樂感知力。

2.音樂文化知識的培養

音樂文化處處滲透在生活中。在小學音樂啟蒙教學中，就要重視音樂文化的培養，豐富學生音樂生活，提高學生音樂鑒賞力和審美能力，促使學生人格發展和價值觀的形成。在音樂教學中，加強音樂文化知識的培養，可以從以下幾方面入手。

（1）完善音樂教學方式

在新課標理念下，除了要為學生擴展補充一些關于音樂作品知識外，還要重視學生對音樂的欣賞與感受。積極引導學生對音樂的鑒賞，認真聆聽音樂的旋律，以便促進小學生音樂思維發展，充分尊重學生主體地位，促使為學生音樂審美感受力的培養產生良好的效果。在教學中為學生呈現出關于草原的圖片，播放蒙古舞的視頻，聆聽一些歌唱的范本，多途徑激發學生內心情感，深刻感受到歌曲的內涵。

（2）激發音樂學習興趣

在教學中要積極調動對音樂課堂參與的積極性，促使學生感受到音樂學習的樂趣，激發學生在音樂方面的潛力與創造力。讓學生樂于將自己對音樂的感受一起進行分享，與同伴進行交流，通過學生內心的獨特感悟，提高學生對音樂學習的積極性和主動性，重視對學生音樂情感的表達，增強課堂的教學效果，在加深學生對音樂理解的基礎上，提高學生的音樂審美情趣。

3.音樂形式風格的學習

音樂形式、風格的學習，對小學生來說，能激發學生的音樂情感，加深對音樂的理解。所以，在音樂教學中要積極引導學生對音樂形式、風格等知識內容的學習。由于學生對音樂的學習水平、認知水平有著一定的差異性，可以播放兒歌、童歌、藝術曲等不同體裁的音樂讓學生進行欣賞，幫助學生學會辨別不同的樂器、節奏，從而加深學生對不同國家、不同風格音樂的認知感受。

總之，小學音樂教師在課堂中要注重學生審美感受力的培養，提高學生對音樂實踐參與的積極性，學會音樂審美情緒與情感的表達，讓學生有良好的音樂審美體驗。

參考文獻：

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