淺析科教類影視資源在初中歷史教學中的有效應用

曹楊寶

摘要：初中歷史教學中合理使用影視資源可以讓教學變得形象化，使老師的講解變得靈動和輕松，將演示和講解共同進行能夠調動同學們的積極性。所以需加大影視資源在初中歷史教學中的結合，對歷史教學有十分重要的意義。本文基于影視資源在初中歷史教學中的合理應用為主，進行研究和分析，提升教學質量。

關鍵詞：影視資源;初中教學;科學高效

引言：

歷史知識由于其內容繁雜、涉及范圍廣，十分難以掌握，有很多同學出現在學完新課后便忘記了舊課程，且因為知識點眾多，十分容易混雜。尤其是世界歷史中不同國家所發生的事件、地點、人物這類基本內容以及其歷史意義知識點十分難以區分、記憶。因此，在日常歷史教學中需要老師善于將課程所涉及的知識點加以系統化、具體化總結歸納，從而幫助同學理解和記憶，同時也提高了自己的教學效果。

一、將歷史教學和影視資源結合的重要性

（一）激發學習興趣

傳統的歷史教學大多是板書和老師講解，加之知識十分乏味，使學術很快便失去學習歷史的興趣，學習的效率也十分低下。但是在新時期老師要講課程有關的歷史資源，以多媒體的方式播放。經過聽覺和視覺的刺激激發同學的學習興趣，讓學生對歷史常識感興趣，從而提升教師的教學效率和質量。

（二）加深對歷史知識點的理解和掌握

初中生對知識點的掌握和理解能力不足，加上對歷史知識十分抽象，更增加了學生理解與掌握課程知識點的難度，使學生成績明顯下降。但是通過影視資源將抽象的知識點形象的演繹出來，使學生在欣賞劇情的同時學習到歷史知識，且能加深對知識點的記憶和理解。比如，在學習人教版八年級上冊第五單元第十八課的《戰略大決戰》一節時牽涉到三大戰役這個知識點，以往的教學極易使同學混淆三大戰役的時間、地點以及歷史意義。但經過給學生播放《三大戰役》這部電影，再加上總結講解，便可以讓學生在具體情景中加深對知識點的了解。

（三）培養學生感情，提高認知能力

在目前的歷史課堂中，學習歷史最基本的標準便是培育學生感情、提高認知能力。而我國古代史和近代史為此標準的完成提供了依據，比如在初一時期學習本國古代史可以為同學展示出十大發明、陶瓷燈，讓其感知到作為國人應有的自豪感;在初二階段，在學習本國近代史受辱時期可以播放《甲午海戰》、《八國聯軍》等影視作品，培養學生的愛國情懷，激發學生復興我華的歷史使命。

二、科學使用影視資源的措施

（一）使用的影視資源應該充分反映教學內容

老師在選取影視資源時必須嚴謹，按照教學目標制定，選取符合教學需要且和教學重點相關的影視作品。比如，在講解“紅軍長征”有關內容時老師可以選取《長征》、《飛奪瀘定橋》之類的影視片段，讓同學們形象直觀的了解紅軍在長征中經歷的困難，支持基礎上了解紅軍長征精神的深刻內涵。又比如，在講解“中國古代史”時可以節選《上下五千年》的片段進行講解[2]。

（二）選取影視資源要符合歷史事實

在選影視作品時要嚴格篩選，選那些能夠反映歷史原貌的作品。部分作品雖然收視率高，但是嚴重脫離了歷史事實，不可選用。需要注意的是，在使用影視作品時一定要向同學指出和史實不相符的部分，避免學生有誤解。例如，《太平天國》從曾經風靡全國，其紀實性、藝術性以及其藝術處理便適應于歷史課堂。與之相比《還珠格格》、《尋秦記》干擾學生對歷史的看法，不適宜在歷史課中播放。

（三）欣賞影視，攻克教學難點

課堂中播放影視作品多是以欣賞方式，能夠增加教學直觀性，幫助學生理解教學難點。比如，在學習魏晉南北朝時期建筑特點時老師可選用《古代建筑記錄片——天覆地載》其中的片段，讓同學感受到建筑風格和歷史韻味[1]。

（四）整合思考影視作品，合理分配課堂時間

老師在引進某部影視前對其進行總體的思考和整合，引領同學將影視作品與歷史課程知識結合起來，最大限度激發學習興趣，從而有利于發揮影視作品的作用。比如，在老師選定一部影視作品時先要分析此作品細節，依據所學課程知識點制定出需要提問的問題，從而讓學生在觀賞作品的同時可以思考問題。這樣的方法能讓學生培養分析、判斷和歸納問題的能力，逐漸形成自己的知識體系，對日后的學習十分有利[2]。

播放影視資源的時間要適宜，需留給學生思考問題的時間。比如，在學習“五四愛國運動”時老師將課堂時間分為四個部分。其一，用十五分鐘閱讀教材內容，讓其有初步形象。其二，用二十分鐘播放影視，讓學生帶著如爆發戰爭的原因是什么等問題進行觀看。其三，留下十分鐘與學生討論此次運動的有關內容。

三、結束語

科學合理的選用影視作品與正在學習的歷史課程結合起來，有利于激發學生的學習熱情，提升學習積極性，并有活躍氣氛的作用。影視作品可以通過視覺、聽覺刺激為一體，加上學生對知識點的理解和記憶，所以這種教學模式十分有效，值得廣泛推廣[3]。

參考文獻：

[1]彭佳佳， PengJiajia. 淺析影視教育資源在中學語文教學中的有效運用[J]. 科教文匯， 2016（23）：101-102.

[2]韋敬. 影視資源在初中歷史教學中的應用探究[J]. 考試周刊， 2018（6）：140-140.

[3]張利. 淺析科教類影視資源在初中歷史教學中的有效應用[J]. 智富時代， 2017（10）.