核心素養下初中作文教學初探

李絲卉

【關鍵詞】 ?初中作文 核心素養 作文教學 思維訓練

【中圖分類號】 ?G633.34 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-037-01

一、核心素養下對初中作文教學的理解

核心素養下對初學生進行的作文教學，不應只是簡單的為了讓學生完成某個文章，而是應該通過對寫作的練習，使其思維得到有效的鍛煉，提升學生的思維能力。

初中生作文“核心素養”可以用“美心”來概括，這首先是因為學生的寫作最終是以文字、文本形式表征的，即和“心”有關;其次是因為初中生作文是其言語知識、寫作能力、審美經驗和文化品質的確證，即與“美”有關。因此，讓學生在作文寫作實踐中形成飽滿的“美心”，帶著“美心”上路，是初中作文教學的意義追求。

通過核心素養的培養，樹立學生正確的價值觀念，提升他們的道德素養的同時，使學生語言文字應用能力、表達能力和分析綜合能力得到全方位的發展。作文的核心素養可以包括對學生語文、文字的應用能力、表達能力的培養，通過對優美語句的積累與掌握，提升學生的審美鑒賞能力。

二、以2019年廣東省中考作文為例剖析核心素養在作文審題中的意義

2019年廣東省中考作文題目

19.閱讀下面的文字，根據要求寫作。

（1）瞬間，也擁有豐盈的過去。

（2）突破，意思是打破，如困難、限制等;突破，是做不敢做、不愿做或沒做過的事情;突破，是破繭成蝶。

請根據上述文字的內容及含意寫作。

首先，題目給出了兩個備選詞語。

其一，“瞬間”。

從審題的角度講，符合“添加因素法”審題的基本方法，可以在題目前面或者題目后面加相應的詞語，以完成“確定人物、情感、故事素材，確定中心思想，確定行文結構以及表達手法”的審題行為。“瞬間”，作為時間限定，要求是表達“觸動”你的某一個瞬間，而不是長時間;當把“瞬間”作為名詞來理解時，瞬間可以賦予更多的內容——那瞬間可以是“一個動作”、“一個表情”、“一句話”等豐富的內容。

可以是學生身邊的人、事、物、景給了我們某種觸動，也可以是書本、電影，或者是國內外大事件中讓我們觸動的一瞬間，結合核心素養的培養去指導作文。

其二，“突破”。

“突破”這個詞的取材范圍更加廣泛。可以是自我的突破，可以是一個企業的突破，可以是一個民族、一個國家的突破，更可以是人類的突破。

孩子可以挑選自己擅長的內容進行寫作。

寫好這兩個題目中的任意一個，都需要孩子們不做書蟲，多注意觀察生活，思考生活，捕捉生活中觸動的瞬間。這就要求教師日常注意核心素養的培養，關注時事，思考時勢，能讓我們的作文更具社會價值。比如“華為公司在美國舉傾國之力的打壓下，矢力突破”，就有無數個感人的瞬間，就有無數個取得突破后的喜悅。

三、核心素養下初中作文教學的方法體現

通過作文教學能夠有效訓練學生語言文字的應用能力。寫作需要掌握對語言文字良好的理解能力。學生通過在閱讀中對優美的語言文字的積累，充分理解其中含義，并在寫作中進行充分應用，在組織書面語的同時，鍛煉了學生對語言文字的應用能力。

（一）在作文教學中，鍛煉學生的思維能力

學生的思維能力是一個抽象的概念，屬于心理學的范疇。思維是由人腦產生對外在事物的分析、概括、比較、具體與系統化處理的過程。在作文的立意與選材上，教師要引導學生明確寫作的方向與新意，運用自己的創新思維對文章進行立意。鼓勵學生對生活中的事物進行觀察與體會，將生活中的事和物進行結合，發揮自己思維的靈活性，在文章的立意上做到創新。學生可以通過這樣的方式養成在生活中隨時隨地思考的習慣，提高他們對問題的探究能力和判斷能力。例如：就針對近期發生的香港街頭暴力示威事件，不斷引發全社會的關注與思考，那么通過這個事件，對生活中的我們有哪些啟示和警示。教師可以引導學生從不同的角度去思考，對于暴徒的懲治，以及香港法治、教育制度的思考等等方面。從選材和立意的多方面，鍛煉學生的發散思維和自主思考能力。

（二）通過作文教學，培養學生的理解與學習能力

教師可以引進課內外的閱讀，閱讀的過程是一個獲取信息，并進行甄別、篩選、鑒賞和貯存的過程。通過對不同類型和內容的文章的閱讀，每個學生都會有不同的理解，對教師設置的命題式作文題目，理解的角度不同，立意也就不同，從而確立自己的立意進行寫作。自命題作文更能夠充分發揮學生的理解與創新思維的能力，學生通過自己對身邊的事和物的理解、體會與素材的積累進行立意并創作，從中能夠使學生將知識與生活相聯系，檢驗他們對生活細節的觀察與學習能力。

（三）在作文教學中，提高學生的道德品質修養

對初中生進行核心素養下的作文教學，在培養他們各方面能力的同時，更要注重對道德品質以及健全人格方面的培養，使他們具有正義與理性精神和道德法律意識等。

綜上所述，對于初中進行核心素養下的作文教學，不僅僅要體現在對他們的各方面能力進行鍛煉和培養上，更要突出強調對學生的個人修養、關鍵能力和自主發展方向的培養，要讓他們真正具備能夠適應社會發展的必備品格與能力，并為社會創造更大的價值與貢獻。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]侯國章.營造氛圍苦練硬功——作文教學初探[A];河南省學校管理與學校心理研究會第十次學術研討會論文集[C];2006年.

[2]朱曦潔.生活中尋求創新——我對寫作創新的一點想法[A];江蘇省教育學會.