小學數學高效課堂教學策略探析

彭婭婕

摘要：新課改提出的高效教學理念，既能夠使課堂變成學生學習的樂園，又能夠提高學生自主學習能力，對其綜合能力的培養和學習效率的提升幫助極大。小學數學教師在新課改教學理念下不斷改革教學方法，創設和諧、有趣的數學教學環境，使學生能夠在高效汲取數學知識基礎之上提升數學思維和興趣。在本篇文章中，筆者就如何構建高效小學數學課堂進行闡述。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;教學研究

隨著新一輪課程改革的不斷推進，教師“一言堂”教學模式已經不能適應教育發展要求，廣大小學數學教師改變教學策略，努力打造高效數學課堂，在尊重學生主體地位基礎之上開展有趣的數學教學活動，激發學生數學學習興趣，同時注重方法的傳輸和能力的培養，致力于使其在熟練掌握數學知識同時能夠提高解決問題和創新能力。

一、創設問題教學情境，引發學生參與動機

問題是導人課堂的有效教學方法之一，既能夠使學生積極努力地思考問題，提出解決問題的方法，又可以鍛煉他們思維水平。在小學數學教學過程中，教師可以通過創設問題教學情境展開數學教學活動，引發學生參與動機，提高他們數學學習興趣，并且能夠激發其求知欲，進而實現高效數學教學目的。學生在問題化教學環境中教傳統數學課堂中的積極性很高，更愿意主動地思考以及解決問題。

例如，學生在學習“比”一節時，教師通過創設問題教學環境來引導學生主動參與到教學活動中，提高數學學習興趣。一上課，教師便在黑板上寫下“15+10”“3+2”“12+8”幾個式子，說道：“同學們嘗試計算一下這幾個式子，看看能夠發現什么規律嗎？”學生立即開始積極地計算式子，有人很快得出答案，并說道：“老師，這幾個式子的答案都是二！”教師繼續問道：“其他人得出的答案一樣嗎？”學生齊聲應和道：“是！”教師又道：“那我可以不可以寫成15_3_12，？”學生一致同意。教師隨之將比值、比號、前項、后項等關于比例的知識講解給學生，使學生認識到比值可能寫成了分數形式，提高了他們理解力。小學數學教師通過創設問題教學情境，將比例問題講解給學生，既能夠引導他們積極主動地參與到數學活動中，又能夠提高他們數學學習效率。

二、緊密聯系日常生活，激發學生學習興趣

日常生活是學生接觸最多的，他們能夠通過觀察生活中的事物來建立知識體系，同時能夠在生活中發現更多有趣的問題，并對數學充滿了學習熱情。在小學階段，數學教師可以根據學生身心發展特點，將數學知識與日常生活緊密聯系在一起開展數學教學活動，將學生帶人到熟悉的教學環境中，并鼓勵他們自己或者以小組合作形式動手、動腦來使用數學知識解決生活中的事情，使之體驗到學習數學的好處，進而激發其數學學習熱情。

例如，學生在學習“百分數（一）”一節時，教師通過緊密聯系日常生活講述數學知識來激發學生學習興趣。課上，教師首先將百分數的概念和書寫方法講解給學生，使其產生初步認知，隨后便說道：“同學們，百分數其實在日常生活中非常常見，我們經常聽到很多人說百分之幾，你能夠舉出一些例子來嗎？”一學生很快舉手回答道：“天氣預報中經常出現降水量同比增長百分之幾！”還有學生道：“在家庭聚會中我經常被鼓勵要沖進班級前百分之五！”教師道隨機展示出一道與學生生活有關的百分數應用題，鼓勵他們應用百分數列出算式和解答出問題。學生積極地投人到解題中，并對解答百分數應用題產生了濃烈的興趣。

三、采用故事教學策略，促進學生主動思考

傳統教學理念下，小學數學課堂中學生對枯燥無謂以及難以理解的數學知識學習興趣不大，更別提在課堂之上主動思考問題了，導致學生的學習效率非常低。隨著新課改的實施和推進，小學數學教師開始改變教學策略，將故事教學法引人數學教學活動中，用來吸引學生注意力，促進他們主動地思考問題，進而實現有意義的教學目的。學生在故事教學環境下，學習積極性較高，能夠感受到數學帶來的樂趣，進而可以提高數學學習效率。

例如，學生在學習“圓的周長”一節時，教師通過故事教學法展開數學教學活動促進學生主動思考問題，提高數學學習興趣。課上，教師道：“在古代我國偉大的數學家祖沖之成為第一個將圓周率精確到小數點后七位的奇跡人物，受到了人們的敬仰和愛戴。后來，人們將圓周率π稱之為祖率?！睂W生聽到故事，對圓周率產生了學習興趣，想要一探究竟。教師繼續道：“我們今天所要學習的圓的周長就與圓周率π有著緊密聯系?！睂W生學習興致更加濃烈，數學教師隨之引導他們測量不同半徑所對應的圓的周長，并且嘗試計算出圓周長與直徑的比，由此來引出π，使其認識到π的用處。小學數學教師通過采用故事教學法展開數學教學活動，既能夠促進學生主動思考，又能夠提供他們數學學習興趣。學生在故事教學環境中思維更加活躍，對數學知識的學習熱情更加濃烈，學習效率也隨之升高。

言而總之，小學數學教師可以徹底摒棄傳統教育理念，采取一些有趣的、高效的數學教學方法開展數學教學活動，提高學生自主學習數學的能力，鍛煉他們數學思維，培養其數學綜合素養，實現高效數學教學最終目的。

參考文獻：

【1】林春艷.探析營造小學數學高效課堂的有效策略【J】.新課程研究旬刊，2016（3）.

【2】李金振.淺談小學數學高效課堂教學策略【J】.課程教育研究，2016（24）.