論提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的措施

冉茂良

摘 要：在新課改的不斷推進(jìn)下，人們對美術(shù)教育的看法發(fā)生著改變。美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在：陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力;引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流;發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識;促進(jìn)學(xué)生個性形成和全面發(fā)展。所以作為一名教師要迎合新課程改革的內(nèi)容，切實(shí)的從美術(shù)的實(shí)際教學(xué)出發(fā)，不斷地創(chuàng)新、改進(jìn)出新的教學(xué)理念以及教學(xué)模式從而提升美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。下面是我結(jié)合實(shí)際教學(xué)對提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性做出的簡要探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 有效教學(xué) 策略實(shí)施

實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育的基本理念為：使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng);激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣;在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù);培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力;為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性教師要以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，在選擇美術(shù)知識和技能的時候應(yīng)結(jié)合學(xué)生的素質(zhì)差異，來設(shè)定不同層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)施美術(shù)課堂教學(xué)時應(yīng)充分考慮到小學(xué)生身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)，充分揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生們，以此來激發(fā)他們對學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能的興趣和欲望。教師應(yīng)將美術(shù)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)、感知到美術(shù)就在我們的身邊，運(yùn)用美術(shù)知識和技能可以美化生活。另外在這個網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代社會，教師應(yīng)采取多式多樣的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神的發(fā)展，對大限度的開發(fā)和挖掘?qū)W生對沒得創(chuàng)造潛能。

一、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化美術(shù)課堂

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)就是教師一步一步的做示范，學(xué)生通過觀看來模仿老師的作品，教師的教學(xué)模式非常單一，根本提不起學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，而且有的時候教師的演示并不是面面俱到，更是令學(xué)生無法正常進(jìn)行創(chuàng)作。當(dāng)今的美術(shù)課堂教學(xué)模式有了很大的改變，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)普及開來。多媒體技術(shù)可以更形象、具體、直觀的把所學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生們，以生動形象的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性，為優(yōu)化小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)造生動活潑、更加富有生命力的美術(shù)課堂氛圍提供了很好的條件。生活在新時代下的小學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)該說是留戀、癡迷的狀態(tài)，我抓住了小學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，充分利用多媒體教學(xué)，提高了學(xué)生對于美術(shù)的興趣和積極性。例如在《雪》的教學(xué)中我沒有直接給學(xué)講解雪花的形狀、顏色，也沒有給他們展示范畫，而是利用多媒體電子白板播放了一首關(guān)于雪的音樂導(dǎo)入，提問學(xué)生知不知道雪是怎么來的？雪的形狀、顏色？學(xué)生們議論紛紛，下面老師給同學(xué)們播放一段視頻動畫，大家自然就知曉答案了，果然學(xué)生們都注意力集中的觀看動畫，動畫過后學(xué)生已經(jīng)對雪有了認(rèn)識和了解，而且已經(jīng)迫不及待的想大展拳腳，在繪畫的過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)、從各個方面、不同的角度來描繪雪、表現(xiàn)雪。通過一段雪的音樂調(diào)動起學(xué)生對于雪的想象，加上一段生動形象的動畫豐富了學(xué)生對于雪的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生作畫的興趣，優(yōu)化并提高了美術(shù)課堂的教學(xué)水平。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，提高美術(shù)能力

美術(shù)和生活息息相關(guān)，常言道：生活美如畫。我們的生活就有美術(shù)，美術(shù)也是為了展現(xiàn)生活。新課標(biāo)中提出的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)就包括：觀賞自然、記錄、表現(xiàn)所見與所聞、所感、所想的生活中的事物，發(fā)展美術(shù)的構(gòu)思與創(chuàng)作能力，美化、設(shè)計(jì)和裝飾身邊的環(huán)境，欣賞、認(rèn)識自然美。美術(shù)教學(xué)不單單是課堂教學(xué)這一種模式，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、展現(xiàn)美的能力，引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)知識和技能展現(xiàn)出身邊的美。例如教師在《我的小天地》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中常見的各種環(huán)境小設(shè)施來進(jìn)行初步的交流，要求學(xué)生要對周圍生活的環(huán)境設(shè)施有所了解和認(rèn)識。讓學(xué)生利用課下時間體驗(yàn)并記錄環(huán)境設(shè)施的觀賞性和功能性作用，教師加以指導(dǎo)，學(xué)生來進(jìn)行創(chuàng)意添加、改變，運(yùn)用線描的方法設(shè)計(jì)環(huán)境小設(shè)施。教師堅(jiān)持聯(lián)系教材與聯(lián)系生活相結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際生活不遠(yuǎn)離教材，回歸教材不照本宣科，走進(jìn)生活，豐富學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的美術(shù)能力，與教學(xué)效率。

三、重視鼓勵性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，教師不應(yīng)該只注重美術(shù)作業(yè)和教學(xué)結(jié)果的評價(jià)，把學(xué)生的作品、和對作品的結(jié)果評價(jià)看的很重要，教師要注重作品的形成性評價(jià)，多多的使用鼓勵性的評價(jià)。在美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生很重視老師的評價(jià)，教師應(yīng)該體會到到這一現(xiàn)象，理解學(xué)生怕失敗、沒自信的心里特征，教師不一定非得要求每一件作品都很成功，也不要去做無謂的比較，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大膽的創(chuàng)作、大膽的展示，因?yàn)閷W(xué)生的每一件作品都是有他自己的思想，都凝聚著童趣與心血。例如教師不要把學(xué)生的作品分類，應(yīng)在每件作品里找出他的閃光點(diǎn)，不要拿學(xué)生橫向比較，要縱向比較，縱向就是把學(xué)生自己從過去和現(xiàn)在的變化進(jìn)行對比;或者是讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)來講解、展示自己的作品，教師給與適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價(jià)，如：你的線條更連貫了、你的顏色運(yùn)用的更豐富了、你的畫面主體物很明顯……這樣的詳細(xì)形評價(jià)更容易讓孩子找到進(jìn)步的方向，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，這樣學(xué)生會對美術(shù)越來越感興趣，對美術(shù)的表現(xiàn)欲望也就會增加，課堂的有效性凸顯無疑。

綜上所述，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)不斷的反思、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，把有效的教學(xué)理念和教學(xué)模式靈活的運(yùn)用到美術(shù)課堂當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，切實(shí)地優(yōu)化美術(shù)課堂，提高教學(xué)效益。

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